С течением времени у людей постоянно менялись представления обо всем, что их окружало. Без сомнения, место, где они жили - Земля - вызывало у них повышенный интерес. Люди пытались осмыслить и представить себе форму и внутреннее строение Земли, исходя из того, что они могли наблюдать вокруг себя. Одно из самых популярных сообщений в моём блоге посвящено именно этой теме: . Использовала его и я на уроках в этом году с пятиклассниками.
И вот мы приступили к новой теме, которая вызывает огромный интерес у юных исследователей (да и просто у каждого человека, считающего себя интеллектуально развитым и являющегося таким на самом деле) - литосфера Земли.
Представления о том, что же у Земли внутри, есть у всех нас. Но если посмотреть на этот вопрос с точки зрения времени
, то получается, что представления зачастую были абсолютно необоснованны или же обуславливались конкретным местом обитания того или иного народа. В древности они все были в основном эмпирическими - предполагаемыми. Позднее, с накоплением знаний и развитием техники, пусть даже и примитивной, с развитием горного дела эти представления становились научно более обоснованными.
Материал этого сообщения будет не только интересен каждому жителю планеты Земля, но и может стать основой для собственного исследования как учителя, так и ученика. Думаю, Вы будете немного удивлены и заинтригованы))))) Естественно, что ВСЁ написанное пятиклассникам я не рассказываю , но если дети задают вопрос - я готова на него ответить!
Представления древних
По представлениям вавилонян , Земля является округлой горой, полой внутри и разделенной на четыре квадрата. Внутри находится ад, вход в который расположен на западе. Земля окружена Мировым океаном, заполняющим и ее внутреннюю полость. Сверху Землю покрывает, опираясь на море, как опрокинутая чаша, небесная твердь, которая на горизонте сливается с Мировым океаном. На востоке находится светлая гора, место восхода, на западе - темная гора, заход солнца. Эти представления, несомненно, связаны с географическим положением Вавилонии и с примитивными наблюдениями, которые могли вести ее жители. Действительно, путешествуя в южном, западном и северном направлениях от этой страны, можно было встретить море (Персидский залив, Средиземное, Черное и Каспийское моря) что, по-видимому, наводило на мысль об океане, омывающем Землю.
В Палестин е - древнееврейском рабовладельческом государстве, возникшем в XI в. до н.э., считалось, что Земля представляет собой плоскую равнину, с отдельными возвышающимися на ней горами. Внизу расположено зловещее подземное царство, а между ним и поверхностью Земли находятся подземные воды, которые по каналам проникают на поверхность и питают море и реки.В мифах древней Греции
(XIII-XIIвв до н.э.) также встречаются представления о происхождении и строении Земли.
Под землей находится мрачное царство Аида - царство умерших. С поверхности Земли ведут в него бездонные пропасти. Еще ниже расположена ужасная бездна - Тартар, где живут побежденные боги.
У философов Анаксимандра, Анаксимена, позднее Демокрита создались более сложные представления о том, что когда Земля размокает после сильных дождей, а затем высыхает, на ее поверхности образуются трещины. Эти трещины сообщаются с пустотами, имеющимися внутри Земли, по которым циркулируют воздух, вода и пламя. Представления о подземных пустотах, несомненно, были связаны с широким развитием карста в Греции. В сочетании с наблюдениями землетрясений и извержений вулканов, характерных для побережья Средиземного моря, и оформились идеи о существовании каналов и пустот под поверхностью Земли, которые особенно ясно были выражены в трудах Аристотеля (384 г. до н.э.).
По его мнению, внутри шарообразной Земли находятся пустоты и поры, по ним циркулируют воздух и сухие испарения.
Считалось, что огонь, движущийся по каналам, вырывается на поверхность при извержении вулканов, а вода и ветер вместе с огнем сотрясают поверхность Земли. Указывалась и другая причина землетрясений - обрушение кровли пустот. В зависимости от того, каким из природных явлений - карстовым провалам или действию пламени - придавалось большее значение, возникли впервые идеи о главенствующей роли воды или огня в изменении рельефа Земли.
Средневековые представления
После падения Римской империи для Европы наступила тяжелая эпоха средневековья - эпоха господства богословия и схоластики . Все явления природы принято было объяснять лишь догматами священного писания. В качестве примера можно привести легенду о том, что Земля держится на трех китах. И вот тут, только едва начав развиваться, наука сделала огромный шаг назад. Учение о Земле вернулось к наиболее примитивным представлениям. Признавалось, что Земля со всем своим органическим миром существует неизменно в том виде, в каком была создана, и единственным крупным событием на ней был Всемирный потоп. Помимо этого никаких изменений в очертаниях суши и моря не было.
Идея центрального огня середины XVI-XVII вв
Накопление астрономических, географических и геологических знаний после эпохи Великих географических открытий определило дальнейшее развитие представлений о внутреннем строении Земли. Мистические взгляды становятся несовместимыми с данными науки.
Представления о каналах и пустотах внутри Земли, определяющих ее строение, отходят на задний план: в дополнение к ним появляется идея о существовании внутри Земли центрального огня.
Известно огромное значение трудов немецкого ученого Георга Агриколы
в области металлургии и горного дела. Эти труды являются обобщением многовекового опыта горняков Западной Европы. Из наблюдений горняков известно было о повышении температуры при опускании в глубокие шахты
. Естественно, что Агрикола заинтересовался происхождением тепла, вызывающего этот нагрев, а также огня, наблюдавшегося при извержении вулканов. По его мнению, внутри Земли находятся каналы и пустоты
, в этом Агрикола следовал Аристотелю. Но огонь в этих пустотах возникал, по его мнению, от столкновения сжатых веществ и вызывался огненным духом, который выделяется холодом, как молния тучей: при этом загораются сера, асфальт, уголь и т.п. Подземный огонь не принимает участия в горообразовании, даже наоборот, может только способствовать разрушению гор.
Мысль о центральном огне появляется и в трудах некоторых алхимиков той эпохи.
В середине XVIIв. развитие астрономии позволило приблизиться к представлениям о том, что Земля по своей природе не отличается от Солнца и была раньше также огненным шаром. Отсюда, по-видимому, возникло и представление о существовании в центре Земли остаточного подземного огня, который, однако, не оказывает никакого воздействия на ее поверхность.
Большое конкретное значение для геологии имели взгляды на происхождение и развитие Земли Р.Декарта и Г.Лейбница.
По мнению Декарта
(его работа "Начала философии" написана в 1644г.), Солнце и звезды состоят из текучего вещества, соответствующего пламени. Земля также была сначала огненным телом, затем на ее поверхности при охлаждении скопились частицы плотной материи.
Постепенно образовалось несколько оболочек. Внутри Земли находится огненное ядро, окруженное плотной внутренней оболочкой, затем оболочкой, в которой образуются металлы, и, наконец, поверхностной оболочкой, состоящей из камней, глины и песка и частично скрытой под водой.
Эти представления Декарта близки к современным воззрениям.
Большая роль подземному огню отводилась в работах Г. Лейбница , относящихся к концу 17 века. Он также считал, что Земля была раньше огненным, расплавленным шаром. Затем на ее поверхности выделились шлаки, они образовали твердую кору, под которой находился огненный расплав. В работах Лейбница были заложены основы идей, развитых значительно позднее: об общем строении Земли, как огненного шара, прикрытого тонкой корой, и о происхождении осадочных и изверженных горных пород.
Пассивное огненное ядро Земли
упоминается в работе датского ученого Николая Стенона
, известного важными выводами о характере залегания слоев и горообразовании.
Современник Лейбница, немецкий ученый Кирхер
считал, что внутри Земли имеется центральный огонь. Кроме того, внутри Земли, но ближе к ее поверхности, расположены каналы и пустоты, заполненные огнем, воздухом и водой. Центральный огонь вечный, а периферическое пламя в пустотах появляется лишь временами вследствие возгорания горючих веществ - серы, асфальта и других при действии на них воды.
Большое значение вулканическим извержениям придавал итальянский аббат Антонио Лаццаро Мора
, наблюдавший вулканы на своей родине. Его труд был издан в1740г. По представлениям А.Мора центральная часть Земли огненно-жидкая. Огненно-жидкое ядро покрыто каменной оболочкой, за которой следует водная и воздушная сферы.
В середине 18 века известный математик А. Клера
предположил, что Земля неоднородна, но состоит внутри из концентрических слоев различной плотности.
Возникновение идеи о твердом ядре
В 1749 году Ж.Л.Л.Бюффон в работе "Теория и история Земли" написал, что к современному состоянию Земля пришла в процессе образования из раскаленного вещества, что Земля остыла полностью от расплавленно-жидкого до твердого состояния. После того как Земля остыла, пары, окружавшие ее, сгустились, и вода покрыла всю поверхность Земли. Внутри Земли образовалось стекловатое вещество, подобное шлаку, которое составило ее ядро. Выше располагалась оболочка из песка, представляющего собой стеклянные крошки. Получается, Бюффон не признавал существования в настоящее время огненного ядра внутри Земли, а, наоборот, видел внутренность ее уже застывшей, стекловатой, он считал, что Земля образовалась из огненного расплава и затем остывала с поверхности до центра. Под влиянием силы тяготения вещество Земли все больше уплотнялось, поэтому в начале своего образования Земля была менее плотной, чем сейчас.
Большим событием в истории науки было появление в середине XVIIIв. работ М.В.Ломоносова "О слоях земных" и "Слово о рождении металлов от трясения Земли". По его мнению, во время землетрясений поверхность Земли может двигаться двояким образом: или весь участок поверхности сотрясается одинаково, или сотрясение наблюдается только по краям, середина же участка остается спокойной. В первом случае свод на данном участке одинаковой толщины. Во втором случае толщина свода в середине значительно больше, поэтому подземный жар не может его приподнять, и колебания ощущаются лишь там, где слой тоньше. Толщину свода Ломоносов считал пропорциональной пролету свода, висящего над подземным очагом горения. В качестве примера Ломоносов указал на то, что при пролете свода - поднятия в 3000 верст и толщине его лишь в 0,01пролета толщина составит 30 верст; для поднятая азиатского материка, при его поперечнике 7000 верст, при том же допущении - 70 верст. Эти величины удивительным образом оказались близкими к современным представлениям о толщине земной коры. Напомню, что Ломоносов считал историю Земли очень длинной, равной многим сотням тысяч, а возможно, и миллионам лет. В воззрениях Ломоносова лишь смутно угадывается предвидение будущих научных идей. Но именно в этом предвидении состоит гений М.В.Ломоносова, позволивший ему подняться выше современной ему науки и дать направление для дальнейшего развития научной мысли.
XIX век
В течение XIXв. господствующей идеей в представлениях о внутреннем строении Земли была идея о том, что весь земной шар наполнен бушующим морем огня, которое прикрывает лишь тонкая земная кора.
В ясной форме представление о раскаленно-жидком состоянии внутренности Земли,
а также гипотеза поднятия была выражена в трудах крупнейшего геолога и путешественника Александра Гумбольдта
. Во многих работах А.Гумбольдта подчеркивается, что вулканизм - это проявление дикой силы, заключенной в глубинах нашей планеты, воздействие внутренней огненно-жидкой внутренности Земли на охлажденную и затвердевшую земную кору, связь внутренних и внешних частей планеты. В ранней стадии существования планеты, как утверждал Гумбольдт, земная кора была тоньше. Ее прорывали более мощные, чем теперь, вулканические силы, и расплавленное вещество выливалось через трещины на поверхность. Это были эпохи великих переворотов, когда вдоль трещин коры вследствие воздействия расплавленной массы поднимались материки, горные цепи и отдельные горы, такие, как Гималаи, Анды, Кавказ, Гиндукуш, Персидское плоскогорье, плато Центральной Азии и др. В настоящее время земная кора вследствие охлаждения стала толще и действие вулканов значительно слабее. Вулканические силы сотрясают Землю по определенным направлениям или кругам одновременных колебаний, которые в течение многих веков остаются неизменными.
Работы А.Гумбольдта в области разработки гипотезы поднятия считаются классическими.
Представления о тонкой земной оболочке и снизу вверх направленных силах имели много последователей.
В работе профессора минералогии Горного корпуса и Петербургского университета Д.И.Соколова несколько разделов посвящено происхождению и внутреннему строению Земли. В соответствие с известными в то время фактами, Соколов указывает, что Земля имеет форму шара, несколько сжатого у полюсов. Средний радиус Земли он полагает равным 6006 верстам, среднюю ее плотность около 5, а плотность земного черепа (т.е. - коры) - 2,5, соответственно удельному весу слагающих его минералов. Плотность Земли увеличивается к центру. Первоначальное состояние Земли соответственно математическим вычислениям (Соколов ссылается на работы французского астронома и физика Д.С.Араго), несомненно, было жидким. Соколов заключает, что Земля наша представляет шарообразное тело, состоящее из твердой скорлупы и огненно-жидкого ядра и внутренность земного шара представляет, по этим соображениям, как бы горн плавильной печи, в котором нижнюю часть занимают всегда металлы, а верхнюю шлаки.
А вот и всё... вот и закончились разные предположения... в дальнейшем все теории и исследования только дополняют и конкретизируют вышесказанное!
Что же написано в нашем учебнике по географии?
ХХ век
За все время своего существования люди толком не смогли исследовать даже земную кору, а уж о том, что бы "пощупать" мантию или ядро, так об этом на протяжении долгих лет никто из ученых даже мечтать не смел. Однако в середине ХХ века необходимое для подобных исследований оборудование наконец-то было разработано, и мечта начала превращаться в реальность...
Проекты путешествия в глубь Земли
появились в начале 60-х годов прошлого века сразу в нескольких странах. Бурить скважины старались в тех местах, где земная кора должна была быть потоньше, поскольку целью подобного бурения было достижение мантии, которую-то, собственно, и собирались детально исследовать.
Например, американцы бурили в районе острова Мауи, на Гавайях, где, по данным сейсмических исследований, древние породы выходят под океанское дно и мантия находится примерно на глубине пяти километров (под четырехкилометровой толщей воды). Тем не менее ни одна океанская буровая глубже 3 километров не смогла пробиться
.
Вообще, почти все проекты сверхглубоких скважин мистическим образом заканчивались на трехкилометровой глубине. Именно в этот момент с бурами начинало происходить что-то странное: то они попадали в неожиданные области с высокой температурой, то их как-будто откусывал какой-то таинственный подземный демон. Так что, в большинстве случаев не удавалось даже изучить состав глубинных слоев земной коры, не говоря уж о мантии, изучение которой, собственно говоря, и представляло настоящую цель подобных исследований.
А что же мы, русские, неужели остались в стороне? Конечно же, нет!
К слову: в XIII веке китайцам удавалось прорыть скважины глубиной 1200 метров. В 1930 году в Европе смогли превзойти этот рекорд, пробурив земную поверхность на глубину 3 км. В конце 50-х глубина пробуренных скважин увеличилась до 7 км.После того, как геологическая экспедиция указала место для скважины, 24 мая 1970 года началось бурение. До глубины в 7 000 метров бурение проходило относительно спокойно, бур проходил через однородные прочные граниты. После этой глубины буровая головка вошла в менее прочные слоистые породы. При прохождении через них ствол скважины стал осыпаться.
Кольская сверхглубокая послужила источником городской легенды о "колодце в ад"
. Эта городская легенда ходит по Интернету по крайней мере с 1997 года. По этой легенде в самой толще земли, на глубине 12 тысяч метров, микрофоны ученых записали крики и стоны. В бульварных газетах пишут, что это "глас из преисподней". Кольскую сверхглубокую скважину стали называть "дорогой в ад". Итак, вымыслы и домыслы:
- каждый новый пробуренный километр принес несчастья стране. Когда бурильщики вели проходку тринадцатой тысячи метров, распался СССР. Когда скважину пробурили до глубины 14,5 км, вдруг наткнулись на пустоты. Заинтригованные этим неожиданным открытием, буровики спустили туда микрофон, способный работать при чрезвычайно высоких температурах, и другие датчики. Температура внутри достигала 1100 °C - был жар огненных палат, в которых, якобы, можно было услышать человеческие крики.Но в действительности эта легенда является вымыслом, хотя бы потому, что акустические методы исследования скважин записывают не собственно звук и не на микрофон. В действительности глубина, на которой остановилось бурение, составила 12 262 метра с зафиксированной температурой в районе 220 °C, что не соответствует основным "фактам" легенды. Сомнение должно вызывать и наличие акустических микрофонов, работающих при температурах выше 1000 °C. Невежеством порождены и многие другие легенды вокруг Кольской сверхглубокой скважины.
Она была самой длинной скважиной в мире до 2008 года, когда её обошла пробуренная под острым углом к поверхности земли нефтяная скважина Maersk Oil BD-04A, длина которой 12 290 метров (находится в нефтяном бассейне Аль-Шахин, Катар). В январе 2011 этот рекорд был побит нефтяной скважиной месторождения Одопту-море проекта Сахалин-1, также пробуренной под острым углом к поверхности земли, длиной 12 345 метров, а в июне 2013 года - скважиной Z-42 Чайвинского месторождения, длиной 12 700 метров.
Но что читать... готовя данное сообщение, нашла потрясающий документальный фильм с рассказами очевидцев - что и как было. Посмотрите, не пожалеете, он идёт всего 25 минут. Грандиозно!!! Как же я горжусь, что живу в России!!! И сожалею, что такой значимый проект так завершился...
Кольская сверхглубокая. Дорога в ад! Специальный репортаж:
Знаю, что фильм сложен моим пятиклассникам, но восьмиклассникам покажу обязательно!
На прошлой неделе на уроках географии
мы проходили с пятиклассниками тему "Литосфера". Для закрепления нового материала я использовала не только ответы на вопросы, но и раздала каждому лист с заданиями. У ребят было 6 вариантов работы. Каждое посвящено одному объекту: литосфере, литосферным плитам, ядру, мантии, магме и земной коре.
1. Написать, что это такое.
2. Нарисовать.
3. Составить синквейн к главному слову задания.
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
В.И.Вернадский выдающийся естествоиспытатель и мыслитель, минералог и кристаллограф, историк науки и философ.
Слайд 6
Биосфера - это своеобразная оболочка Земли, содержащая всю совокупность живых организмов и ту часть вещества планеты, которая находится в непрерывном обмене с этими организмами.
Слайд 7
Биосфера - или сфера жизни Земли, не занимает обособленного положения, а располагается в пределах других оболочек – геосфер.
Слайд 8
Границы биосферы определяются физико-химическими условиями, благоприятными для существования жизни:
Слайд 9
Слайд 10
Наибольшая концентрация живых организмов наблюдается на границах раздела основных сред:
Места наибольшей концентрации организмов в биосфере - пленки жизни. Это понятие ввел Вернадский.
Слайд 11
Биосфера - оболочка Земли, состав, структура и энергетика которой определяются совокупной деятельностью живых организмов.
Слайд 12
Вернадский выделил в биосфере 7 разных составляющих, геологически связанных друг с другом.
Слайд 13
Косное вещество – это вещество, которое формируется без участия живых организмов.
Слайд 14
Живое вещество - это вещество, образованное совокупностью организмов.
Слайд 15
Биогенное вещество - это вещество, которое создается в процессе жизнедеятельности организмов.
Слайд 16
Слайд 17
Биосферу как экосистему относят к биосферному уровню организации живого. На этом уровне современная биология решает глобальные проблемы, связанные с влиянием деятельности человека на живую природу.
Слайд 18
Слайд 19
Посмотреть все слайды
С течением времени у людей постоянно менялись представления обо всем, что их окружало. Без сомнения, место, где они жили - Земля - вызывало у них повышенный интерес. Люди пытались осмыслить и представить себе форму и внутреннее строение Земли, исходя из того, что они могли наблюдать вокруг себя. Одно из самых популярных сообщений в моём блоге посвящено именно этой теме: "Доказательства шарообразности Земли: с древних времён до современности"
. Использовала его и я на уроках в этом году с пятиклассниками.
И вот мы приступили к новой теме, которая вызывает огромный интерес у юных исследователей (да и просто у каждого человека, считающего себя интеллектуально развитым и являющегося таким на самом деле) - литосфера Земли.
Представления о том, что же у Земли внутри, есть у всех нас. Но если посмотреть на этот вопрос с точки зрения времени
, то получается, что представления зачастую были абсолютно необоснованны или же обуславливались конкретным местом обитания того или иного народа. В древности они все были в основном эмпирическими - предполагаемыми. Позднее, с накоплением знаний и развитием техники, пусть даже и примитивной, с развитием горного дела эти представления становились научно более обоснованными.
Материал этого сообщения будет не только интересен каждому жителю планеты Земля, но и может стать основой для собственного исследования как учителя, так и ученика. Думаю, Вы будете немного удивлены и заинтригованы))))) Естественно, что ВСЁ написанное пятиклассникам я не рассказываю , но если дети задают вопрос - я готова на него ответить!
Представления древних
По представлениям вавилонян , Земля является округлой горой, полой внутри и разделенной на четыре квадрата. Внутри находится ад, вход в который расположен на западе. Земля окружена Мировым океаном, заполняющим и ее внутреннюю полость. Сверху Землю покрывает, опираясь на море, как опрокинутая чаша, небесная твердь, которая на горизонте сливается с Мировым океаном. На востоке находится светлая гора, место восхода, на западе - темная гора, заход солнца. Эти представления, несомненно, связаны с географическим положением Вавилонии и с примитивными наблюдениями, которые могли вести ее жители. Действительно, путешествуя в южном, западном и северном направлениях от этой страны, можно было встретить море (Персидский залив, Средиземное, Черное и Каспийское моря) что, по-видимому, наводило на мысль об океане, омывающем Землю.
В Палестин е - древнееврейском рабовладельческом государстве, возникшем в XI в. до н.э., считалось, что Земля представляет собой плоскую равнину, с отдельными возвышающимися на ней горами. Внизу расположено зловещее подземное царство, а между ним и поверхностью Земли находятся подземные воды, которые по каналам проникают на поверхность и питают море и реки.В мифах древней Греции
(XIII-XIIвв до н.э.) также встречаются представления о происхождении и строении Земли.
Под землей находится мрачное царство Аида - царство умерших. С поверхности Земли ведут в него бездонные пропасти. Еще ниже расположена ужасная бездна - Тартар, где живут побежденные боги.
У философов Анаксимандра, Анаксимена, позднее Демокрита создались более сложные представления о том, что когда Земля размокает после сильных дождей, а затем высыхает, на ее поверхности образуются трещины. Эти трещины сообщаются с пустотами, имеющимися внутри Земли, по которым циркулируют воздух, вода и пламя. Представления о подземных пустотах, несомненно, были связаны с широким развитием карста в Греции. В сочетании с наблюдениями землетрясений и извержений вулканов, характерных для побережья Средиземного моря, и оформились идеи о существовании каналов и пустот под поверхностью Земли, которые особенно ясно были выражены в трудах Аристотеля (384 г. до н.э.).
По его мнению, внутри шарообразной Земли находятся пустоты и поры, по ним циркулируют воздух и сухие испарения.
Считалось, что огонь, движущийся по каналам, вырывается на поверхность при извержении вулканов, а вода и ветер вместе с огнем сотрясают поверхность Земли. Указывалась и другая причина землетрясений - обрушение кровли пустот. В зависимости от того, каким из природных явлений - карстовым провалам или действию пламени - придавалось большее значение, возникли впервые идеи о главенствующей роли воды или огня в изменении рельефа Земли.
Средневековые представления
После падения Римской империи для Европы наступила тяжелая эпоха средневековья - эпоха господства богословия и схоластики . Все явления природы принято было объяснять лишь догматами священного писания. В качестве примера можно привести легенду о том, что Земля держится на трех китах. И вот тут, только едва начав развиваться, наука сделала огромный шаг назад. Учение о Земле вернулось к наиболее примитивным представлениям. Признавалось, что Земля со всем своим органическим миром существует неизменно в том виде, в каком была создана, и единственным крупным событием на ней был Всемирный потоп. Помимо этого никаких изменений в очертаниях суши и моря не было.
Идея центрального огня середины XVI-XVII вв
Накопление астрономических, географических и геологических знаний после эпохи Великих географических открытий определило дальнейшее развитие представлений о внутреннем строении Земли. Мистические взгляды становятся несовместимыми с данными науки.
Представления о каналах и пустотах внутри Земли, определяющих ее строение, отходят на задний план: в дополнение к ним появляется идея о существовании внутри Земли центрального огня.
Известно огромное значение трудов немецкого ученого Георга Агриколы
в области металлургии и горного дела. Эти труды являются обобщением многовекового опыта горняков Западной Европы. Из наблюдений горняков известно было о повышении температуры при опускании в глубокие шахты
. Естественно, что Агрикола заинтересовался происхождением тепла, вызывающего этот нагрев, а также огня, наблюдавшегося при извержении вулканов. По его мнению, внутри Земли находятся каналы и пустоты
, в этом Агрикола следовал Аристотелю. Но огонь в этих пустотах возникал, по его мнению, от столкновения сжатых веществ и вызывался огненным духом, который выделяется холодом, как молния тучей: при этом загораются сера, асфальт, уголь и т.п. Подземный огонь не принимает участия в горообразовании, даже наоборот, может только способствовать разрушению гор.
Мысль о центральном огне появляется и в трудах некоторых алхимиков той эпохи.
В середине XVIIв. развитие астрономии позволило приблизиться к представлениям о том, что Земля по своей природе не отличается от Солнца и была раньше также огненным шаром. Отсюда, по-видимому, возникло и представление о существовании в центре Земли остаточного подземного огня, который, однако, не оказывает никакого воздействия на ее поверхность.
Большое конкретное значение для геологии имели взгляды на происхождение и развитие Земли Р.Декарта и Г.Лейбница.
По мнению Декарта
(его работа "Начала философии" написана в 1644г.), Солнце и звезды состоят из текучего вещества, соответствующего пламени. Земля также была сначала огненным телом, затем на ее поверхности при охлаждении скопились частицы плотной материи.
Постепенно образовалось несколько оболочек. Внутри Земли находится огненное ядро, окруженное плотной внутренней оболочкой, затем оболочкой, в которой образуются металлы, и, наконец, поверхностной оболочкой, состоящей из камней, глины и песка и частично скрытой под водой.
Эти представления Декарта близки к современным воззрениям.
Большая роль подземному огню отводилась в работах Г. Лейбница , относящихся к концу 17 века. Он также считал, что Земля была раньше огненным, расплавленным шаром. Затем на ее поверхности выделились шлаки, они образовали твердую кору, под которой находился огненный расплав. В работах Лейбница были заложены основы идей, развитых значительно позднее: об общем строении Земли, как огненного шара, прикрытого тонкой корой, и о происхождении осадочных и изверженных горных пород.
Пассивное огненное ядро Земли
упоминается в работе датского ученого Николая Стенона
, известного важными выводами о характере залегания слоев и горообразовании.
Современник Лейбница, немецкий ученый Кирхер
считал, что внутри Земли имеется центральный огонь. Кроме того, внутри Земли, но ближе к ее поверхности, расположены каналы и пустоты, заполненные огнем, воздухом и водой. Центральный огонь вечный, а периферическое пламя в пустотах появляется лишь временами вследствие возгорания горючих веществ - серы, асфальта и других при действии на них воды.
Большое значение вулканическим извержениям придавал итальянский аббат Антонио Лаццаро Мора
, наблюдавший вулканы на своей родине. Его труд был издан в1740г. По представлениям А.Мора центральная часть Земли огненно-жидкая. Огненно-жидкое ядро покрыто каменной оболочкой, за которой следует водная и воздушная сферы.
В середине 18 века известный математик А. Клера
предположил, что Земля неоднородна, но состоит внутри из концентрических слоев различной плотности.
Возникновение идеи о твердом ядре
В 1749 году Ж.Л.Л.Бюффон в работе "Теория и история Земли" написал, что к современному состоянию Земля пришла в процессе образования из раскаленного вещества, что Земля остыла полностью от расплавленно-жидкого до твердого состояния. После того как Земля остыла, пары, окружавшие ее, сгустились, и вода покрыла всю поверхность Земли. Внутри Земли образовалось стекловатое вещество, подобное шлаку, которое составило ее ядро. Выше располагалась оболочка из песка, представляющего собой стеклянные крошки. Получается, Бюффон не признавал существования в настоящее время огненного ядра внутри Земли, а, наоборот, видел внутренность ее уже застывшей, стекловатой, он считал, что Земля образовалась из огненного расплава и затем остывала с поверхности до центра. Под влиянием силы тяготения вещество Земли все больше уплотнялось, поэтому в начале своего образования Земля была менее плотной, чем сейчас.
Большим событием в истории науки было появление в середине XVIIIв. работ М.В.Ломоносова "О слоях земных" и "Слово о рождении металлов от трясения Земли". По его мнению, во время землетрясений поверхность Земли может двигаться двояким образом: или весь участок поверхности сотрясается одинаково, или сотрясение наблюдается только по краям, середина же участка остается спокойной. В первом случае свод на данном участке одинаковой толщины. Во втором случае толщина свода в середине значительно больше, поэтому подземный жар не может его приподнять, и колебания ощущаются лишь там, где слой тоньше. Толщину свода Ломоносов считал пропорциональной пролету свода, висящего над подземным очагом горения. В качестве примера Ломоносов указал на то, что при пролете свода - поднятия в 3000 верст и толщине его лишь в 0,01пролета толщина составит 30 верст; для поднятая азиатского материка, при его поперечнике 7000 верст, при том же допущении - 70 верст. Эти величины удивительным образом оказались близкими к современным представлениям о толщине земной коры. Напомню, что Ломоносов считал историю Земли очень длинной, равной многим сотням тысяч, а возможно, и миллионам лет. В воззрениях Ломоносова лишь смутно угадывается предвидение будущих научных идей. Но именно в этом предвидении состоит гений М.В.Ломоносова, позволивший ему подняться выше современной ему науки и дать направление для дальнейшего развития научной мысли.
XIX век
В течение XIXв. господствующей идеей в представлениях о внутреннем строении Земли была идея о том, что весь земной шар наполнен бушующим морем огня, которое прикрывает лишь тонкая земная кора.
В ясной форме представление о раскаленно-жидком состоянии внутренности Земли,
а также гипотеза поднятия была выражена в трудах крупнейшего геолога и путешественника Александра Гумбольдта
. Во многих работах А.Гумбольдта подчеркивается, что вулканизм - это проявление дикой силы, заключенной в глубинах нашей планеты, воздействие внутренней огненно-жидкой внутренности Земли на охлажденную и затвердевшую земную кору, связь внутренних и внешних частей планеты. В ранней стадии существования планеты, как утверждал Гумбольдт, земная кора была тоньше. Ее прорывали более мощные, чем теперь, вулканические силы, и расплавленное вещество выливалось через трещины на поверхность. Это были эпохи великих переворотов, когда вдоль трещин коры вследствие воздействия расплавленной массы поднимались материки, горные цепи и отдельные горы, такие, как Гималаи, Анды, Кавказ, Гиндукуш, Персидское плоскогорье, плато Центральной Азии и др. В настоящее время земная кора вследствие охлаждения стала толще и действие вулканов значительно слабее. Вулканические силы сотрясают Землю по определенным направлениям или кругам одновременных колебаний, которые в течение многих веков остаются неизменными.
Работы А.Гумбольдта в области разработки гипотезы поднятия считаются классическими.
Представления о тонкой земной оболочке и снизу вверх направленных силах имели много последователей.
В работе профессора минералогии Горного корпуса и Петербургского университета Д.И.Соколова несколько разделов посвящено происхождению и внутреннему строению Земли. В соответствие с известными в то время фактами, Соколов указывает, что Земля имеет форму шара, несколько сжатого у полюсов. Средний радиус Земли он полагает равным 6006 верстам, среднюю ее плотность около 5, а плотность земного черепа (т.е. - коры) - 2,5, соответственно удельному весу слагающих его минералов. Плотность Земли увеличивается к центру. Первоначальное состояние Земли соответственно математическим вычислениям (Соколов ссылается на работы французского астронома и физика Д.С.Араго), несомненно, было жидким. Соколов заключает, что Земля наша представляет шарообразное тело, состоящее из твердой скорлупы и огненно-жидкого ядра и внутренность земного шара представляет, по этим соображениям, как бы горн плавильной печи, в котором нижнюю часть занимают всегда металлы, а верхнюю шлаки.
А вот и всё... вот и закончились разные предположения... в дальнейшем все теории и исследования только дополняют и конкретизируют вышесказанное!
Что же написано в нашем учебнике по географии?
ХХ век
За все время своего существования люди толком не смогли исследовать даже земную кору, а уж о том, что бы "пощупать" мантию или ядро, так об этом на протяжении долгих лет никто из ученых даже мечтать не смел. Однако в середине ХХ века необходимое для подобных исследований оборудование наконец-то было разработано, и мечта начала превращаться в реальность...
Проекты путешествия в глубь Земли
появились в начале 60-х годов прошлого века сразу в нескольких странах. Бурить скважины старались в тех местах, где земная кора должна была быть потоньше, поскольку целью подобного бурения было достижение мантии, которую-то, собственно, и собирались детально исследовать.
Например, американцы бурили в районе острова Мауи, на Гавайях, где, по данным сейсмических исследований, древние породы выходят под океанское дно и мантия находится примерно на глубине пяти километров (под четырехкилометровой толщей воды). Тем не менее ни одна океанская буровая глубже 3 километров не смогла пробиться
.
Вообще, почти все проекты сверхглубоких скважин мистическим образом заканчивались на трехкилометровой глубине. Именно в этот момент с бурами начинало происходить что-то странное: то они попадали в неожиданные области с высокой температурой, то их как-будто откусывал какой-то таинственный подземный демон. Так что, в большинстве случаев не удавалось даже изучить состав глубинных слоев земной коры, не говоря уж о мантии, изучение которой, собственно говоря, и представляло настоящую цель подобных исследований.
А что же мы, русские, неужели остались в стороне? Конечно же, нет!
К слову: в XIII веке китайцам удавалось прорыть скважины глубиной 1200 метров. В 1930 году в Европе смогли превзойти этот рекорд, пробурив земную поверхность на глубину 3 км. В конце 50-х глубина пробуренных скважин увеличилась до 7 км.После того, как геологическая экспедиция указала место для скважины, 24 мая 1970 года началось бурение. До глубины в 7 000 метров бурение проходило относительно спокойно, бур проходил через однородные прочные граниты. После этой глубины буровая головка вошла в менее прочные слоистые породы. При прохождении через них ствол скважины стал осыпаться.
Кольская сверхглубокая послужила источником городской легенды о "колодце в ад"
. Эта городская легенда ходит по Интернету по крайней мере с 1997 года. По этой легенде в самой толще земли, на глубине 12 тысяч метров, микрофоны ученых записали крики и стоны. В бульварных газетах пишут, что это "глас из преисподней". Кольскую сверхглубокую скважину стали называть "дорогой в ад". Итак, вымыслы и домыслы:
- каждый новый пробуренный километр принес несчастья стране. Когда бурильщики вели проходку тринадцатой тысячи метров, распался СССР. Когда скважину пробурили до глубины 14,5 км, вдруг наткнулись на пустоты. Заинтригованные этим неожиданным открытием, буровики спустили туда микрофон, способный работать при чрезвычайно высоких температурах, и другие датчики. Температура внутри достигала 1100 °C - был жар огненных палат, в которых, якобы, можно было услышать человеческие крики.Но в действительности эта легенда является вымыслом, хотя бы потому, что акустические методы исследования скважин записывают не собственно звук и не на микрофон. В действительности глубина, на которой остановилось бурение, составила 12 262 метра с зафиксированной температурой в районе 220 °C, что не соответствует основным "фактам" легенды. Сомнение должно вызывать и наличие акустических микрофонов, работающих при температурах выше 1000 °C. Невежеством порождены и многие другие легенды вокруг Кольской сверхглубокой скважины.
Она была самой длинной скважиной в мире до 2008 года, когда её обошла пробуренная под острым углом к поверхности земли нефтяная скважина Maersk Oil BD-04A, длина которой 12 290 метров (находится в нефтяном бассейне Аль-Шахин, Катар). В январе 2011 этот рекорд был побит нефтяной скважиной месторождения Одопту-море проекта Сахалин-1, также пробуренной под острым углом к поверхности земли, длиной 12 345 метров, а в июне 2013 года - скважиной Z-42 Чайвинского месторождения, длиной 12 700 метров.
Но что читать... готовя данное сообщение, нашла потрясающий документальный фильм с рассказами очевидцев - что и как было. Посмотрите, не пожалеете, он идёт всего 25 минут. Грандиозно!!! Как же я горжусь, что живу в России!!! И сожалею, что такой значимый проект так завершился...
Кольская сверхглубокая. Дорога в ад! Специальный репортаж:
Знаю, что фильм сложен моим пятиклассникам, но восьмиклассникам покажу обязательно!
На прошлой неделе на уроках географии
мы проходили с пятиклассниками тему "Литосфера". Для закрепления нового материала я использовала не только ответы на вопросы, но и раздала каждому лист с заданиями. У ребят было 6 вариантов работы. Каждое посвящено одному объекту: литосфере, литосферным плитам, ядру, мантии, магме и земной коре.
1. Написать, что это такое.
2. Нарисовать.
3. Составить синквейн к главному слову задания.
Велиева Флора, ученицы 8 б класса, МОУ СОШ № 4 города Новоузенска Саратовской области
Легкий. Пушистый.
Вьется, кружится, летает.
Весело скрипит под ногами!
Кармеева Сабина, ученица 8 б класса, МОУ СОШ № 4 города Новоузенска Саратовской области
Губительное. Вредное.
Затягивает. Привязывает. Убивает.
Нужно беречь здоровье!
ЯДРО
Большое, двумембранное
Регулирует, контролирует, передаёт
Клетке без ядра – и не туда, и не сюда!
(Савченко Ульяна
КЛЕТКА
Эукариотическая, прокариотическая
Делиться, специализироваться, обновляться
Элементарная частица жизни
(Имашева Аделина , 6 класс МБОУ СОШ с. Новоалександровка им. Героя Советского Союза Ф.Д.Глухова Александрово-Гайского муниципального района Саратовской области)
РАСТЕНИЕ
Автотрофный, зелёный
Начинать, синтезировать, передавать
CO2 да вода – наша еда!
Пищевая цепь!
(Алдабергенев Эрик , 6 класс МБОУ СОШ с. Новоалександровка им. Героя Советского Союза Ф.Д.Глухова Александрово-Гайского муниципального района Саратовской области)
Учащиеся 5 «Б» класса, МОУ СОШ № 4 города Новоузенска Саратовской области Сиквейны.
1.Тарохина Татьяна, 5 Б класс, МОУ СОШ № 4 города Новоузенска Саратовской области
Маленький. Красивый.
Цветёт. Живет.Пахнет.
Берегите природу!
Ведь красота!
2.Павленко Виктория, 5 Б класс, МОУ СОШ № 4 города Новоузенска Саратовской области
Огромная. Уютная.
Растет. Цветёт. Звенит.
Берегите природу!
Кошка.
Маленькая. Красивая.
Взяли. Принесли. Растет.
Люблю животных!
3.Тарабрина Елена, 5 Б класс, МОУ СОШ № 4 города Новоузенска Саратовской области
Маленький. Беспомощный.
Плёл. Рос. Жил.
Паутинка на ветке.
Интересно!
Бабочка
Маленькая. Красивая.
Летала. Опыляла. Порхала.
Бабочка, как цветочек.
4. Мырзагалиева Гульмира, 5 Б класс, МОУ СОШ № 4 города Новоузенска Саратовской области
Тигрёнок.
Хорошенький. Маленький.
Пел. Бегал. Танцевал.
Любите животных!
Не пугай!
Мусор.
Мерзкий. Грязный.
Раскидали. Забросали. Не убрали.
Стало трудно дышать.
5.Ахметова Алина, 5 Б класс, МОУ СОШ № 4 города Новоузенска Саратовской области
Быстрая. Прозрачная.
Бежит. Струится. Веселит.
Речка наполнена жизнью.
Загрязнённая. Неживая.
Стоит. Плачет. Просит.
Речка может погибнуть.
6. Мулдашев Шамиль, 5 Б класс, МОУ СОШ № 4 города Новоузенска Саратовской области
Совёнок.
Маленький. Беспомощный.
Жил. Рос. Взяли.
Не разоряй гнёзда!
7 Айдаева Седа, 5 Б класс, МОУ СОШ № 4 города Новоузенска Саратовской области
Красавица. Хитрая.
Жила. Росла. Поймали.
Не обижайте зверей!
8 Имангалиева Жанна, 5 Б класс, МОУ СОШ № 4 города Новоузенска Саратовской области
Красивый. Ароматный.
Расцветает. Раскрывается. Пахнет.
Берегите растения!
Завод.
Большой. Красивый.
Закупает. Перерабатывает. Очищает.
На заводе очистительные сооружения.
9. Журавлёва Настя, 5 Б класс, МОУ СОШ № 4 города Новоузенска Саратовской области
Красивая. Гордая.
Росла. Цвела. Искрилась.
Роза - царица в саду.
Ухаживай!
10. Мергалиева Мендыгуль, 5 Б класс, МОУ СОШ № 4 города Новоузенска Саратовской области
Мальчики.
Озорные. Весёлые.
Бегали. Бросали. Загрязнили.
Ручеёк засыхает.
Нельзя так!!!
11. Жалмашева Алина, 5 Б класс, МОУ СОШ № 4 города Новоузенска Саратовской области
Красивая. Зелёная. Полезная.
Ухаживайте. Берегите. Уважайте.
Соблюдайте чистоту!
Отечество.
Синквейны
Сильная, снежная.
Метёт, поёт, завывает.
Февраль - месяц метелей.
(Астафьева Виктория, 1 класс МБОУ " СОШ с. Иваниха" Перелюбский район Саратовской области)
Природа.
Зеленая, красивая.
Радует, огорчает и удивляет.
Нашу природу надо беречь.
Волшебница.
Океан.
Бесконечный, неизеданный.
Вдохновляет, завлекает, удивляет.
Сколько прекрасноготаит в себе океан.
Горы.
Недоступные, суровые.
Завораживают, успокаивают, защищают.
Лучше гор, могут быть только горы.
Нигматулина Алсу, МАОУ СОШ с.Новая Елюзань Балаковского района Саратовской области 9 кл.
Снег.
Сияющий,бесконечный.
Радует, восхищает, тает.
Поднимает настроение и взрослым, и детям.
Жизнь.
Длинная, корткая.
Любить, надеяться, радоваться.
Она дана нам всего один раз.
Шамьенова Найля, МАОУ СОШ с.Новая Елюзань Балаковского района Саратовской области 9 кл.
Радуга.
Яркая, новая.
Радует, удивляет, увлекает.
Солнце с дождем вызывает радугу.
Волшебство.
Чепкасов Данил, МАОУ СОШ с.Новая Елюзань Балаковского района Саратовской области 9 кл.
Зеленый, свежий.
Влечет, успокаевает, бережет.
Лес - дом для многих живых организмов.
Алие Алим, МАОУ СОШ с.Новая Елюзань Балаковского района Саратовской области 9 кл.
Река.
Глубокая, холодная, теплая.
Разливается, течет, снабжает.
Журчание реки весной завораживает.
Джунусов Азамат, МАОУ СОШ с.Новая Елюзань Балаковского района Саратовской области 9 кл.
Цветы.
Разные, красивые.
Радуют, удивляют, завораживают.
Цветы манят своим прекрасным ароматом.
Растения.
Рахматулин Руслан, МАОУ СОШ с.Новая Елюзань Балаковского района Саратовской области 9 кл.
Прекрасна и нежна
Нас восхищает, удивляет, манит.
Наша хрупкая и беззащитная планета
" Бабочка
Маленькая и лёгкая
Порхает, перелетает и кружится.
Это нежное создание природы
Насекомое.
Мальцева Екатерина, филиал МОУ "СОШ п. Петровский Краснопартизанского района Саратовской области" в с. Раздольное, 6 класс
Дерево.
красивое, симбиозное
растёт, развивается, стареет
Вступает в симбиоз с грибоподобными растениями
Растения.
Скиданов Артём, МОУ СОШ с.Аряш Новобурасского района Саратовской области 9 кл.
Небо.
красивое, чудесное
плывёт, белеет, исчезает
небо белеет, небо исчезает
Насырова Лариса, МОУ СОШ с.Аряш Новобурасского района Саратовской области 9 кл.
Дерево.
высокое,красивое
растёт,стоит, цветёт
В просторном саду растёт, возвышаясь над остальными деревьями грушевое дерево
Тишкевич Вика, МОУ СОШ с.Аряш Новобурасского района Саратовской области 9 кл.
Цветок
красивый, благоухающий
растёт, пахнет, цветёт
Цветы - это красиво
Ханахмедова Алина, МОУ СОШ с.Аряш Новобурасского района Саратовской области 9 кл.
"Природа"
Чистая, красивая
Окружает,изучается,защищает
Природу надо беречь!
Максименко Мария 4 класс МБОУ "ООШ с.Смородинка Перелюбского муниципального района Саратовской области"
Экология.
Живая, оригинальная.
Вдохновляет, радует, огорчает.
Наука, изучающая взаимоотношения живой и не живой природы.
Земля.
Плодородная, богатая.
Рождает, кормит, забирает.
Общий дом всех организмов.
Жумушев Айнат, МОУ ООШ № 9 с. Олоновка НОвоузенского района Саратовской области, 4 класс
Вода.
Питательная, живая.
Поит, кормит, оживляет.
бинарное неорганическое соединение с химической формулой Н2O.
Источник.
Рыскалиев Алишер, МОУ ООШ № 9 с. Олоновка НОвоузенского района Саратовской области, 9 класс
Земля
Родная, любимая.
Живет, радует, удивляет.
Планета - наш общий дом.
Колыбель.
Сучков Степан, МОУ "СОШ с.Марьино-Лашмино Новобурасского района Саратовской области", 9 класс
Чистота.
Красивая, оздоравливающая.
Радует,вдохновляет и оживляет.
Опрятность окружающего мира.
Смелова Татьяна, МОУ ООШ № 9 с. Олоновка НОвоузенского района Саратовской области, 8 класс
Природа.
Духовная, нравственная
Воспитывает, восхищает, вдохновляет.
Лечит душевные раны
Колесов Александр, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 10 класс
Природа.
Запутавшаяся, прекрасная.
Убивает, прощает, исцеляет.
Стоит подумать о предназначении тех, кто живёт на Земле.
Резцов Евгений, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 10 класс
Природа.
Гармоничная, творческая.
Примиряет, очеловечивает, волнует.
«Красота спасёт мир!»
Искусство.
Кислина Анна, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 10 класс
Человек
Равнодушный, безответственный.
Ломает, истребляет, убивает.
Жизнь- аванс от природы.
Кулигина Валерия, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 10 класс
Человек
Равнодушный, расточительный.
Разрушает, не слышит, не понимает.
«После нас-хоть потоп!»
Девличарова Алсу, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 10 класс
Земля
Ласковая, любящая.
Прощает, заботится, лечит.
Земля- наш общий дом.
Курсанова Алина, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 6 класс
Здоровье
Плохое, хорошее.
Волнует. огорчает, заставляет.
Наше здоровье в наших руках.
Антипов Никита, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 6 класс
Природа
Израненная, истощенная
Плачет, страдает, смиряется
И стебелек травы достоин великого мира, в котором он растет
Выживание
Батраева Алина, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 5 класс
Спорт
Коварный, выносливый
Делает сильным, красивым, оздоравливает
О спорт-ты мир!
Здоровье
Паршина Калерия, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 7 класс
Природа
Родная, чистая
Живет, процветает, манит
Мы должны быть благодарны
Тукмакова Елизавета, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 7 класс
Природа
Красивая, волшебная
Окрыляет, оздоравливает, укрепляет
Наука о природе
Экология
Сосновцева Ирина, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 7 класс
Природа
Удивительная мудрая
Радует, помогает, учит
Все, что находится вокруг нас окружающая среда
окружающая среда
Командиров Кирилл, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 2 класс
Природа
Прекрасная, умиротворяющая
Завораживает, заставляет задуматься
Природа- это все самое хорошее
Сарычева Влада, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 7 класс
Человек
Гуманный, разумный
Направляет, создает, приумножает
Человек- часть природы
Возрождение
Ожегов Кирилл, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 5 класс
Человек
Безнравственный, беззаботный
Пользуется, разрушает, грабит
Экология- самое громкое слово на земле
Бабушкин Тимофей, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 2 класс
Экология
Загрязнённая, страдающая.
Влияет, напоминает, беспокоит.
Проблема сегодняшнего дня.
Арсенюк Алина, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 5 класс
Здоровье
Отличное, плохое.
Рождаются, живут, умирают.
Мы должны думать о здоровье с детства.
Гармония.
Татайкина Анна, МОУ "Школа №2 р.п. Новые Бурасы", 5 класс
Утренняя, весёлая, бодрая.Полужирное начертание
Укрепляет, оздоравливает.
Хорошее настроение.
Здоровье.
Ким Андрей, МБДОУ "Детский сад №8 с.Кривояр Ровенского муниципального района Саратовской области", средняя группа
Чистая, прохладная, вкусная.
Льётся, журчит, питает.
Вода необходима всем.
Жакубалиева Айша, МБДОУ "Детский сад №8 с.Кривояр Ровенского муниципального района Саратовской области", средняя группа
Красивый, зелёный.
Помогает, защищает, кормит.
Богатство нашей планеты.
Берегите!
Пронин Рома, МБДОУ "Детский сад №8 с.Кривояр Ровенского муниципального района Саратовской области", средняя группа
Березин Иван,
Яркая, удивительная.
Защищает, учит, вдохновляет.
Природа - источник жизни.
Откровенность.
Ерохина Владислава, 8 класс МОУ «СОШ п. Петровский»
Голубая, родная.
Бережёт, дарит, кормит.
Земля – наша кормилица.
Коврова Любовь, 8 класс МОУ «СОШ п. Петровский»
Красивый, богатый.
Согревает, радует, манит.
Наше богатство и достояние!
Садчикова Анна, 8 класс МОУ «СОШ п. Петровски
Солнце
Большое, яркое.
Обжигает, улыбается, светит.
Пусть всегда будет солнце!
Экология
Нужная и важная
Изучает, оберегает, защищает!
Экология – наука об охране природы!
Безопасность!
Абдалина Анна, МОУ «ООШ с. Камышево» Саратовская область, Дергачёвский район, с.Камышево, 7 класс
Весна.
Нежная, порывистая.
Спешит,веселит, звенит.
Время, когда расцветает природа.
Красавица.
Зелёный, густой.
Шумит, радует, лечит.
Дом, для всего живого.
Полуносик Арина, ученица 2 класса, МБОУ "ООШ с. Смородинка Перелюбского муниципального района Саратовской области"
Летает, щебечет, заливается.
Его песня радует людей.
Тюльпан.
Красный, жёлтый.
Цветёт, украшает, пахнет.
Земля покрыта ковром из цветов.
Саркулов Азамат, филиал МОУ "СОШ п. Петровский Краснопартизанского района Саратовской области" в с. Корнеевка, 5 класс.
Бабочка.Изящная, разноцветная.
Порхает, садится, наслаждается.
Доставляет чувство радости человеку.
Ручей.Маленький. звонкий.
Журчит. переливается,прячется.
В лесной глуши вьётся голубая ленточка.
Саркулова Гульнара, филиал МОУ "СОШ п. Петровский Краснопартизанского района Саратовской области" в с. Корнеевка, 7 класс.
Молния .
Сильная, яркая.
Сверкает,пугает,исчезает.
Молния предвестник дождя.
Подснежник.
Нежный, сильный.
Цветёт, радуется, звенит.
Снег вокруг, а он не боится.
Волшебство.
Тарасова Анастасия, филиал МОУ "СОШ п. Петровский Краснопартизанского района Саратовской области" в с. Корнеевка, 9 класс.
Берёза.Кудрявая, белоствольная.
Распускается, зеленеет, любуется.
Берёза- моя светлая подруга.
Весна.Ранняя, цветущая.
Оживает, журчит, поёт.
Весной природа просыпается.
Шилкова Анастасия, филиал МОУ "СОШ п. Петровский Краснопартизанского района Саратовской области" в с. Корнеевка, 9 класс.
Радуга .
Яркая, волшебная.
Расцветает, искрится, переливается.
Дуга, сияющая на небосводе.
Подснежник.
Весенний, нежный.
Распускается, сияет, манит.
Белые подснежники распустились под снегом.
Крашенинникова Алёна. филиал МОУ "СОШ п. Петровский Краснопартизанского района Саратовской области" в с. Корнеевка, 9 класс.
Благодатова Дарина, 3 "А" класс МБОУ СОШ №3 г.Петровска
СИНКВЕЙНЫ НА ЭКОЛОГИЧЕСКУЮ ТЕМУ
Цветок.
Нежный, пьянящий.
Привлекает, побуждает, опыляется.
В нашем лесу много красивых цветов.
Растение.
Природа.
Живая, удивительная.
Сохраняется, окружает, изучается.
Естественная среда обитания человека.
Животные.
Хищные, травоядные.
Живут, питаются, исчезают.
Мы будем заботиться о Вас!
Голованова Виталина, 3 "А" класс МБОУ СОШ №3 г.Петровск
Экология
Биологическая, научная.
Изучает, объясняет, рассматривает.
Наука о средах обитания.
Взаимодействие в природе.
Коровина Татьяна, 3 "А" класс МБОУ СОШ №3 г.Петровск
Лебедь
Грациозный,белый.
Плывет, глядит, мечтает.
Отражается в зеркале вод.
Гордость.
Богданова Гузель, 2 класс МБОУ ООШ с.Кучумбетово Перелюбского муниципального района Саратовской области
Чернышов Илья, 9 класс МОУ СОШ с.Дмитриевка Духовницкого района Саратовской области
|
Синквейны Экология Значимая, развивающая Исследует, наставляет, защищает Связь живых организмов с природой Наука Растение Лекарственное, зелёное Растет, цветет, выделяет Растение - берегам, оврагам спасение Кислород Снег Волшебный, рыхлый Искрится, кружится, падает Снег глубок - год хорош Чудо Природа Многообразная, беззащитная Обогащает, вдохновляет, радует Мир, который нас окружает Жизнь Здоровье Главное, бесценное Восстанавливается, сохраняется, ценится Правильная работа всего организма Богатство Ворм Максим, ученик 2 б класса МБОУ "СОШ № 8 г. Петровска Саратовской области" |
Байкал
Славный, священный.
Восхищает, привлекает, бушует.
Самое чистое озеро на Земле.
Сокровище.
Бубнова Ольга, МОУ "СОШ с.Марьино-Лашмино Новобурасского района Саратовской области", 9 класс
Жизнь.
Активная, бурная.
Воспитывает, развивает, учит.
Жизнь дает возможность реализовать себя.
Искусство.
Спорт.
Профессиональный, любительский.
Тренироваться, соревноваться, побеждать.
Любительский спорт – это жизнь с игрой.
Здоровье.
Семья .
Большая, дружная.
Воспитывает, развивает, формирует.
Каждому нужно дорожить своей семьей.
Родители.
(выполнила Шаткова Анастасия, ученица 5а класса МОУ «СОШ №1 р.п. Новые Бурасы»
Красивый, богатый.
Кормит, восхищает, учит.
Лес - наша жизнь!
Жизнь .
Многогранная, сложная.
Радует, возникает, начинается.
Жизнь - это счастливый мир!
(выполнила Тарасова Кира, ученица 5а класса МОУ «СОШ №1 р.п. Новые Бурасы»
Здоровье .
Естественное, главное.
Поддерживает, заботится, ухаживает.
Нормальная работа организма.
Самочувствие.
Природа .
Удивительная, неописуемая.
Окружает, помогает, защищает.
Природу надо беречь и охранять.
(выполнила Бумарскова Ксения, ученица 5б класса МОУ «СОШ №1 р.п. Новые Бурасы»
Природа .
Прекрасная, неповторимая.
Удивляет. радует, восхищает.
Без природы невозможна жизнь.
(выполнила Казанцева Жанна, ученица 5а класса МОУ «СОШ №1 р.п. Новые Бурасы»
Природа .
Красивая, величавая.
Растет, зеленеет, удивляет.
Природа очень важна для человека.
Здоровье .
Крепкое, необходимое.
Жить, расти, богатеть.
Здоровье нужно в любом возрасте.
Спорт .
Большой, трудный.
Укрепляет, развивает, вдохновляет.
Спортом надо заниматься.
(выполнила Прохорова Анастасия, ученица 5а класса МОУ «СОШ №1 р.п. Новые Бурасы»
Здоровье.
Крепкое, бесценное.
Укреплять, закаливать, беречь.
Здоровым быть-счастливо жить!
(Выполнила Татаренко Алена, 4 В класс МАОУ СОШ № 16 г. Балаково, рук. Новоселова Людмила Анатольевна
Спорт.
Честный, укрепляющий.
Объединяет, закаляет, побеждает.
Со спортом дружить-здоровым быть.
(Выполнила Корнева Светлана, 4 В класс МАОУ СОШ № 16 г. Балаково, рук. Новоселова Людмила Анатольевна)
Земля.
Плодородная, щедрая.
Любит, дарит, плодоносит.
Всему живому в радость.
(Нугманова Дарина, 1 класс МБОУ "СОШ с. Иваниха" Перелюбский район Саратовской области)
Воздух
Чистый, свежий.
Насыщает,дарует,заполняет.
Самое главное, что есть на Земле.
(Пашоян Артур, 11 класс МБУДО Центр "Созвездие" г. Балашов Саратовской области)
Река
Стремительная, чистая.
Течет,уносит,поит.
Вода дает нам жизнь.
Существование.
(Горшков Сергей, 8 класс МБУДО Центр "Созвездие" г. Балашов Саратовской области)
Богатый, обширный.
Растет,очищает,вдохновляет.
Украшение нашей земли.
Спокойствие.
(Инкин Никита, 8 класс МБУДО Центр "Созвездие" г. Балашов Саратовской области)
Почва
Черноземная,богатая.
Выращивает, кормит, сохраняет.
Дает стране урожай.
Плодородие.
(Шашлов Иван, 8 класс МБУДО Центр "Созвездие" г. Балашов Саратовской области)
Зарядка
Утренняя, общеразвивающая.
Укрепляет, закаляет, оздоравливает.
Улучшает настроение на целый день.
Здоровье.
(Ковалева Екатерина, 4 класс МБУДО Центр "Созвездие" г. Балашов Саратовской области)
Природный, посаженный.
Дремлет, оживает, кормит.
Пространство с большими, растущими деревьями.
(Реут Олеся, 8 класс МБУДО Центр "Созвездие" г. Балашов Саратовской области)
Пчела
Рабочая, медоносная.
Жужжать,переносить,ужалить.
В саду пчела собирала нектар с цветов.
Насекомое.
(Зубрилина Анастасия, 2 класс,МБОУ СОШ №3, г. Петровск,Саратовской области)
Степь
Большая, красивая.
Радует,растет и обогащает.
Среда обитания животных.
Сайтгалин Галим, МОУ ООШ № 9 с. Олоновка Новоузенского района Саратовской области, 9 класс
Подснежник
Белый,ранний.
Растет, цветет, радует.
Белый весенний цветок.
Растение.
Данелян Миша, МОУ ООШ № 9 с. Олоновка Новоузенского района Саратовской области, 3 класс
Ручей
Звонкий, серебристый.
Бежит, журчит,радует.
Это первый вестник весны.
Пробуждение.
Весна
Прекрасная, волнующая.
Ликует, чарует, будоражит.
Обновление в природе и жизни.
Настроение.
Чечелева Полина, МОУ СОШ № 4 г. Ершова Саратовской области, 4 класс
Море
Разъяренное, пенное.
Ревет, грохочет, вскипает.
Бушует шторм, волна поет.
Гнускина Ксения, МОУ СОШ № 4 г. Ершова Саратовской области, 7 класс
Океан
Огромный, соленый.
Движется, пенится,ревет.
Крупнейший водный объект.
Безбрежность.
Долгих Александр, МОУ СОШ № 4 г. Ершова Саратовской области, 7 класс
Спорт
Любительский, профессиональный.
Учит, воспитывает, укрепляет.
Делает человека сильным.
Верховых Денис, МОУ СОШ № 3 г.Балашова Саратовской области, 7 класс
Тишкин_Данила_7_класс
Афросина Оля 7 класс
Сарксян Артем 7 класс ПРИРОДА ЖИВАЯ, БЕЗЗАЩИТНАЯ ЛЮБИТЬ,ЦЕНИТЬ, ОБЕРЕГАТЬ Раз "ЧЕЛОВЕК - ВЕНЕЦ ПРИРОДЫ", он обязан ЗАЩИЩАТЬ МАТЬ.
Запаров Ильяс, 7 класс, МОУ "СОШ с. Леляевка Новобурасского района Саратовской области"
Природа
Прекрасная, многоликая
Удивляет, радует, оздоровляет
Сила природы велика
Целительница
Холина Анна, 6 "в" класс, МОУ "СОШ № 3 г. Ершова Саратовской области"
Земля
Любимая, родная
Храните, оберегайте, защищайте
Мы дети твои, дорогая земля!
Кононова Елизавета, 7 Б класс, МОУ "СОШ № 3 г. Ершова Саратовской области"
Степь
Бескрайняя, ковыльная
Освежает, окрыляет, вдохновляет
Мой край родной!
Заволжье
Логач Андрей, 7 Б класс, МОУ "СОШ № 3 г. Ершова Саратовской области"
Вода
Чистая, вкусная
Поит, помогает, освежает
Вода -источник жизни
Лес
Густой, зеленый
Радует, кормит, защищает
Лес- зеленый щит планеты
Буянов Данила, 8 класс, МОУ "СОШ с. Ириновка Новобурасского района Саратовской области"
Лесник
Грамотный,справедливый
Ухаживает,охраняет,сажает
Лес в его надежных руках
Человек
Здоровый,сильный
Занимается,улучшает,укрепляет
Хозяин тела и здоровья
Буянова Алина, 6 класс, МОУ "СОШ с. Ириновка Новобурасского района Саратовской области"
Зайцева Екатерина, 7 класс, МБОУ "СОШ №4 г. Энгельса Саратовской области" Учитель: Кульбаракова Сауле Нурбулатовна
Гринпис
Зеленые, независимые.
Охраняют, заботятся, спасают
Сохраним нашу планету вместе
Костюнин Павел, 6 класс, МОУ "СОШ с. Тепловка Новобурасского района Саратовской области"
Экология
Промышленная, неблагоприятная
Исследует, изучает, влияет
Страдает от загрязнения окружающей среды
Мыслина Марина 10 класс МОУ "СОШ р.п. Озинки" Саратовской области
Природа
Волнующая, красивая.
Сияет, окружает, защищает.
Вся суть живого мира.
Протопопов Антон 10 класс МОУ "СОШ р.п. Озинки" Саратовской области
Воздух
Живительный, свежий
Загрязняется, поднимается, дышится
Лесной воздух укрепляет здоровье!
Ширялкин Алексей 10 класс МОУ "СОШ р.п.Озинки" Саратовской области
Атмосфера"
Газообразная, прозрачная
Защищает, предохраняет, сохраняет
Воздушная оболочка Земли
Воздух
Биосфера
Глобальная, живая
Существует, участвует, взаимодействует
Биосфера-сфера жизни!
Оболочка Земли
Безопасность
Нужная, ежедневная
Предупреждает, учит, оберегает
Людям в жизни помогает
Состояние
Болото
Низинное, верховое
Засасывает, топит, губит
Переувлажнённый участок земной поверхности
Водоем
Вода
Прозрачная, дождевая
Капает, льется, испаряется
Незаменимая жидкость
Источник
Вода
Кристальная, родниковая
Струится, очищает, помогает
Самое большое богатство на свете
Жизнь
Вода
Чистая, незаменимая
Журчит, течет, бежит
Вода – источник жизни
Тайна
Волга
Величественная, грациозная
Течёт, бурлит, радует
Магистраль пяти морей
Колыбель России
Воздух
Бесцветный, упругий
Сжимается, расширяется, сохраняет
Воздух должен быть чистым
Воздух – это жизнь!
Ветер
Холодный, могучий
Шумит, ревет, бушует
Ветер – движение воздуха
Вихрь
Ветер
Теплый, сильный
Дует, ломает, сметает
Ветер – явление природы
Движение
Ветер
Переменный, ураганный
Качает, крутит, сносит
Ветер – облака гоняет
Помощник
Весна
Ранняя, цветущая
Журчит, расцветает, поет
Будит природу ото сна
"Утро"природы
Вселенная
Большая, необъятная
Манит, влечёт, пугает
Вселенная - это большой мир
Космос
География
Древняя, научная
Открывает, описывает, учит
Изучает природные компоненты
Наука о земле!
Дождь
Теплый, холодный
Льет, освежает, наполняет
Питание растений
Осадки
Земля
Незаменимая, обширная
Кормит, дышит, живёт
Мир вокруг нас
Труженица
Землетрясение
Разрушительное, страшное
Колеблет, рушит, пугает
Огромная сила
Бедствие
Лес
Густой, дремучий
Шуршит, шумит, помогает
Окружающий мир
Деревья
Лес
Влекущей, щедрый
Защищает, кормит, дарит
Лес – наше богатство
Кормилец
Листья
Простые, сложные
Шуршат, летают, выделяют
Очень необходимы растениям
Фотосинтез
Листья
Маленькие, большие
Растут, кружатся, опадают
Жизненная важность
Воздух
Медведица
Надежная, спокойная
Любим, бережем, восхищаемся
Тобою гордится наш славный Петровск
Река
Небо
Звездное, голубое
Манит, плывет, привлекает
Млечный путь
Высота
Океан
Великий, безбрежный
Бушует, пугает, удивляет
Океан – загадочный мир
Тайна!
Природа
Чудесная, необыкновенная
Ласкает, просыпается, удивляет
Природа – это наш дом
Жемчужина
Природа
Хрупкая, беззащитная
Рождает, лечит, согревает
Без природы жизнь невозможна
Целительница
Природа
Фантастическая, нежная
Цветет, радует, украшает
Природа – это жизнь
Волшебница
Погода
Чудесная, заботливая
Меняется, радует, огорчает
Непредсказуемое явление природы
Климат
Проблема
Глобальная, мировая
Выявлять, рассматривать, решать
Охватывает весь мир
Угроза
Проблема
Экологическая, общечеловеческая
Несет, угрожает, требует
Угроза всему человечеству
Преграда
Почва"
Глинистая, песчаная
Обеспечивает, кормит, растит
Почва – это верхний плодородный слой земли
Кормилица
Пчелка
Маленькая, трудолюбивая
Летает, опыляет, жалит
Приносит людям пользу
Медонос
Пустыня
Безжизненная, сухая
Пылит, завораживает, губит
Палящее солнце вокруг
Природная зона
Река
Горная, говорливая
Течёт, шумит, несёт
Река – объект неживой природы
Вода
Река
Быстрая, искристая
Бежит, спешит, влечет
Дом для живых существ
Течение
Солнце
Большое, яркое
Светит, греет, радует
Источник жизни
Звезда
Тайга
Зеленая, необъятная
Растет, завораживает, дарит
Щедра - сибирская тайга
Красота!
Цветок
Красивый, цветущий
Растет, цветет, радует
Он любит жизнь
Флора
Экология
Важная, нужная
Учит, показывает, рассматривает
Экология – предмет изучения
Окружающая среда
Экология
Современная, увлекательная
Развивается, объединяет, спасает
Наука об окружающей среде помогает понять живую природу
Взаимосвязь в природе
Экология
Научная, биологическая
Изучает, исследует, объясняет
Экология природы – здоровье населения
Природа
Фотосинтез
Незаменимый, важнейший
Использует, образует, показывает
Фотосинтез – главный источник кислорода в атмосфере Земли
Процесс
Фотосинтез
Необходимый, последовательный
Протекает, преобразует, выделяет
Образование органических веществ
Сложный процесс
"Портнов Денис 6 класс МБОУ "СОШ №1 г.Петровск Саратовская область""
Природа
Родная, прекрасная.
Радует, восхищает, живёт.
Без природы нельзя жить.
Берегите природу!
Стефанова Анастасия, 6 класс МОУ СОШ № 36 г. Сыктывкара
Экологическое воспитание МАДОУ "Центр развития ребенка-детский сад № 33" Энгельс
Защитить природу.
Нужная, полезная.
Очищать, защищать, спасать.
Всегда помогать животным, птицам, насекомым.
Воспитанник подготовительной группы № 1 Ильин Артём
Спасатели .
Добрые, сильные, смелые.
Спасают живое, собирают в море нефть, спасают от природных катастроф
Смелость.
Воспитанник подготовительной группы № 1 Шабанов Леонид
Защитники леса .
Изобретательные, команда зелёных
Помогают животным, очищают от мусора, охраняют от браконьеров.
Я буду защищать природу.
Сила и добро.
Воспитанник подготовительной группы № 1 Джумагазиев Альберт
Спасём животных .
Полезные, служат для чистоты природы.
Делать кормушки, лечить больных зверей, создавать заповедники.
Больных животных возьму и вылечу.
Доброе сердце.
Воспитанница подготовительной группы № 1 Умарова Анастасия
Спасатели всего живого.
Мирные, умные, отважные.
Защищают всё живое на Земле, развешивают знаки охраны природы, следят за справедливостью.
Они спасают нашу планету.
Ответственность.
Воспитанник подготовительной группы № 1 Айшев Тагир.
Алдаева Алина, 4 класс МОУ "СОШ с. Кутьино Новобураский район Саратовская область"
Природа .
Красивая, удивительная.
Окружает, помогает, защищает.
Природу надо беречь и охранять!
Богатство.
Четверикова Елена 10 класс
Цаплина Татьяна 10 класс
Кликушина Дарья 10 класс
Чернецова Валерия 10 класс
Иванов Егор 10 класс
Кондратюк Софья, 6 класс, МОУ "СОШ п. Динамовский"
Мартынова Екатерина, 6 класс, МОУ "СОШ п. Динамовский"
Евсюкова Алина, 6 класс, МОУ "СОШ п. Динамовский"
Рыбакова Дарья, 6 класс, МОУ "СОШ п. Динамовский"
Чернышов Тимофей, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Волкова Дария, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Максимов Никита, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Кувшинов Дмитрий 10 класс МОУ "СОШ р.п. Озинки"
Природа
Живая, прекрасная
Удивляет, одухотворяет, радует
Любить природу- значит любить Родину!
Богатство.
"Здоровье"
Крепкое, отменное
Бодрит, молодит, веселит
Здоровье- лучшее богатство
Ценность.
Осень
Яркая,золотая
Пришла, разукрасила, очаровала
Я очень люблю это время года
Листопад.
Цюсьмак Татьяна, 5 класс МОУ " СОШ имени Н.В.Грибанова с. Брыковка"
Медведева Арина 4 класс МАОУ "Гимназия №1 город Балаково"
Планета.
Живая, родная.
Дарит, лелеет, растит.
Всем даёт пищу и кров.
"Лес."
Зеленый, добрый.
Охраняет, дышит, бережет.
Больно не делай ему.
Дерево.
Высокое, сильное.
Украшает, шелестит, утешает.
Руки протянуты к небу.
Душа..
Чистая, ранимая.
Переживает, болит, парит.
Скрыта от глаз, но видна.
Солнце
Лучезарное, светлое.
Греет, светит, ласкает.
Солнце-это свет и доброта.
Снег
Блестящий, белый.
Скрипит, ложится, тает.
Снег - это холод и грусть.
Дождь
Мокрый, звонкий.
Льет, барабанит, бежит.
Дождь-это свежесть, чистота.
Горелкина Лариса, 8 класс МОУ "СОШ с. Ириновка Новобурасского района Саратовской области"
Природа
Удивительная, прекрасная.
Существует, восхищает, окружает.
Давайте беречь природу.
Бабочка
Разноцветная, чудесная.
Завораживает. порхает. опыляет.
Бабочка радует глаз.
Байбуза Дарья, 8 класс, МОУ "СОШ с. Ириновка Новобурасского района Саратовской области"
Здоровье
Крепкое, хорошее.
Сохраняется, меняется, улучшается.
Его обязательно нужно беречь.
Природа
Чистая, красивая.
Растет, зеленеет, цветет.
Я ее храню и люблю.
Окружающая среда.
Гуртуева Дарья, 6 класс, МОУ "СОШ с. Ириновка Новобурасского района Саратовской области"
Незабудка
Голубенькая, неприметная
Прячется, украшает, привлекает.
Удивительное чудо природы.
Нежность.
Амирова Диана, 1 класс, МОУ "СОШ с Елшанка Новобурасского района Саратовской области"
Радуга
Яркая, разноцветная.
Восхищает, радует, зачаровывает.
Необыкновенное явление природы.
Чудо – мост.
Руденко Даниил, 1 класс, МОУ "СОШ с Елшанка Новобурасского района Саратовской области"
Природа. Нежная, любимая. Охранять,любить, приумножать. Люби и береги природу. Забота. Семина Виктория, 4 класс Б, МАОУ СОШ №16 г.Балаково. Лес! Красивый, удивительный. Помогает,окружает, восхищает. Берегите лес! Жизнь!Сухтин Глеб, 3 класс, МБОУ "ООШ с. Смородинка Перелюбского муниципального района Саратовской области"
Солнышко!
Доброе, ласковое.
Светит, греет, радует.
Солнышко, свети!
Финогенов Александр, 1 класс, МБОУ "СОШ № 3 г. Красноармейска Саратовской обл."
Капля.
Маленькая, прозрачная.
Спешит, стучит, барабанит.
Несет жизнь!
Вишняков Игорь, 1 класс, МБОУ "СОШ № 3 г. Красноармейска Саратовской обл."
Природа.
Беззащитная, ранимая.
Окружает, одаривает, удивляет.
Берегите природу!
Зазыгина Анастасия, 1 класс, МБОУ "СОШ № 3 г. Красноармейска Саратовской обл."
Рожь.
Высокая, золотая.
Волнуется, колышется, успокаивает.
Жаворонок поёт во ржи!
Тютюлина София, 1 класс, МБОУ "СОШ № 3 г. Красноармейска Саратовской обл."
Муравей.
Трудолюбивый, старательный.
Работает, хлопочет, суетится.
Муравей - труженик!
Недорубков Матвей, 1 класс, МБОУ "СОШ № 3 г. Красноармейска Саратовской обл."
Муравейник.
Большой, оживлённый.
Возвели, обжили, берегли.
Не разоряйте муравейники!
Анпилогова Анастасия, 1 класс, МБОУ "СОШ № 3 г. Красноармейска Саратовской обл."
Сейтова Камила, 8 класс, МОУ "СОШ имени Н.В. Грибанова с. Брыковка"
Вода
Чистая, прозрачная
Умывает, освежает, спасает
Вода – бесценный дар природы
Вода
Родниковая, минеральная
Закаляет, лечит, очищает
Вода – сок жизни на земле
Волшебница
Сосновый, березовый
Защищает, кормит, согревает
Лес – это лёгкие Земли
Уразова Яна, 8 класс МОУ " СОШ имени Н.В.Грибанова с. Брыковка"
Природа
Живая, неживая
Украшает, кормит, одевает
Береги природу как мать!
Жизнь
Здоровье
Крепкий, спортивный
Закаляться, упражняться,не лениться
Здоровье за деньги не купишь!
Счастье
Маталыгина Алина 5 класс МОУ «СОШ с. Елшанка» Новобурасский район Саратовская область Руководитель: Сосновцева Ольга Николаевна
Новожилова Арина 4 "А" класс МАОУ СОШ № 16 г. Балаково Руководитель: Шикова Ирина Александровна
Волга
Великая, полноводная.
Кормит, поит и радует!
Волга - наша гордость!
Берегите!
Гилина Мария, 4 "А" класс МОУ "СОШ с.Ново-Захаркино Духовницкого района Саратовской области"
Экология
Чистая, необходимая.
Охраняет, защищает, помогает.
Экология сохраняет жизнь.
Лютоева Кристина, 8 класс УКП "РДБ" ГОУ РК "Республиканский центр образования" г. Сыктывкара
Земля
Прекрасная, родная.
Помогает, кормит, одевает.
Земля моя родная-кормилица.
Буянов Даниил,8 класс МОУ "СОШ с. Ириновка"
Река
Глубокая, чистая
Течёт, сверкает, звенит.
Великолепные берега!
Парк
Весенний, осенний,
Шелестит, красуется, шумит.
Отдыхать в нём здорово!
Достопримечательность.
Лохмотов Кирилл, ученик 1 "г" класса, МОУ СОШ №1 г.Новоузенска Саратовской области. Рук.Бурякова Ольга Алексеевна
Грачёв Фёдор, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратова"
Мусор
Мятый, грязный,
Лежит, воняет, загрязняет.
Надо выкидывать в урну!
Мизюк Иван, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратова"
Затмение
Редкое,необычное,
Удивляет,пугает,увлекает.
Затмение - повод задуматься о мироздании.
Носова Нина, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г. Саратова"
Воздух
Прозрачный,свежий,
Сжимается, расширяется, защищает.
Необходимое условие для жизни.
Спорт
Разнообразный, активный,
Закаляет, укрепляет, радует.
Спорт - сила, ловкость, движение.
Здоровье!
Огаркова Варвара, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г. Саратова"
Цветок
Красивый, ароматный,
Пахнет, радует, цветёт.
Радует своим цветением и запахом.
Бобров Артём, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратова"
Лето
Радостное, разноцветное,
Веселит, купает, угощает.
Лето укрепляет наше здоровье.
Блинников Кирилл, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратова"
Природа
Живая,красивая
Растёт, дарит, защищает.
Природа - наше богатство!
Природа
Красивая, разнообразная.
Радует, плодоносит,оздоравливает.
Природа - наш мир!
Захаров Иван, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Экология
Загрязнённая, истощённая.
Изучает,защищает,сохраняет.
Бережное отношение к природе
Мешкова Екатерина, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Природа.
Красивая, премудрая.
Восхищает, учит, ласкает.
Природа нашего края самая красивая.
Синицын Александр, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Вода.
Чистая, хрустальная.
Очищает, утоляет, закаляет.
Без воды нельзя прожить.
Это жизнь!
Спорт.
Подвижный, активный.
Развивает, укрепляет, оздоравливает.
Я люблю заниматься спортом.
Здоровье.
Кийовски Антонина, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Солнце.
Яркое, красивое.
Согревает, улыбается, радует.
Солнце дает жизнь всему живому.
Николаев Алексей, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Здоровье.
Бесценное, дорогое.
Сохраняется, поддерживается, нарушается.
Здоровье дороже золота.
Страус.
Подвижный, активный.
Красивый, пушистый, трусливый.
Пугается, бегает, прячется.
Я ценю страуса за его красоту.
Никишова Таисия, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Хлеб.
Святой, вкусный.
Кормит, питает, насыщает.
Мы бережём и восхваляем хлеб.
Байкулова Валерия, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Цветы.
Красивые, прекрасные, душистые.
Украшают, радуют, восхищают.
Как прекрасен цветочный мир - посмотри!
Гуров Ярослав, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Берёза
Русская, белая, кудрявая.
Исцеляет, влюбляет, впечатляет.
Люблю берёзу белую.
Рузляева Полина, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Весна.
Радостная, цветущая.
Благоухает, сверкает, цветёт.
Пробуждает во мне фантазию.
Спорт.
Активный, занимательный.
Бегает, прыгает, играет.
Занимайтесь, люди, больше спортом!
Здоровье!
Галюс Дмитрий, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Экология.
Чистая, загрязненная.
Изучает, помогает, защищает.
Окружающая среда нуждается в нашей защите.
Епифанова София, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Тигр.
Хищный, полосатый.
Рычит, охотится, плавает.
Редкое животное уссурийской тайги.
Берегите!
Кидырова Софья, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Спорт.
Развивающий, укрепляющий.
Закаляет, бодрит, укрепляет.
В здоровом теле - здоровый дух.
Здоровье!
Титова Полина, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Стрекозы.
Радужные, музыкальные.
Поют, порхают, привлекают.
Наслаждение чудными созданиями природы.
Морозкин Алексей, 1 класс, ЧОУ "Свято-Покровская православная классическая гимназия г.Саратов"
Зима.
Белоснежная, искристая.
Рисует, забавляет, морозит.
Зима нас балует забавами.
Ветер
свежий, прохладный дует, освежает, бодрит в летний знойный день живительный глоток Погода. Дом родной, уютный ждет, оберегает, успокаивает место, где ты защищен. Родина. Собака . любимая,верная ждет, играет, радует собака -друг человека. животное. Край милый,родной процветает, богатеет, защищает Я люблю свой край. родина.Буянова Алина, 6 кл., МОУ "СОШ с. Ириновка"
Экология промышленная, сельскохозяйственная проверяет, защищает, использует береги родную землю нашу Охрана. Экология чистая, грязная очищает, помогает, влияет наука об окружающей среде защита.Сангинов Набиджон, 6 кл., МОУ "СОШ с. Ириновка"
Экология красивая, чистая помогает, защищает, расцветает экология -наука. окружающая среда. Природа ранимая, прекрасная окружает, оберегает, помогает природа-мать. натура.Гуртуева Дарья, 6 кл., МОУ "СОШ с. Ириновка"
Весна теплая, долгожданная наступает, согревает, оживляет весна – чудесная пора. почки. Дождь сильный, летний капает, льет, идет дождь не бывает вечным лужа.Байбуза Дарья, 6 кл., МОУ "СОШ с. Ириновка"
Земля чистая, грязная радует, огорчает берегите Землю! планета. Земля крупнейшая, обитаемая загрязняется, уничтожается, опустошается словно мать родная, любит и лелеет. наш дом. Эколог порядочный, честный выявляет, контролирует, предотвращает инженерная защита окружающей среды. защитник.Селезнев Степан, 6 кл., МОУ "СОШ с. Ириновка"
Здоровье
Бесценное, дорогое
Беречь,ценить,укреплять
Занимайся физкультурой-будь здоровым.
(Плеханов Никита, 8 класс МБУДО Центр "Созвездие" г. Балашов Саратовской области)
Экология
Интересная, познавательная
Изучает, исследует, рассматривает
Наука об окружающем мире
(Камзаров Владимир, 8 класс МБУДО Центр "Созвездие" г. Балашов Саратовской области)
Почва
Песчаная, черноземная
Выращивает, дает, впитывает
Жилище для микроорганизмов
(Старцева Екатерина, 8 класс МБУДО Центр "Созвездие" г. Балашов Саратовской области)
Физкультура
Лечебная, адаптивная
Улучшает, укрепляет, лечит
Физкультура укрепляет организм человека.
Здоровье
(Спиридонова Виктория, 8 класс МБУДО Центр "Созвездие" г. Балашов Саратовской области)
Солнце
Яркое, жгучее
Светит, греет, заколяет
Без солнца нет жизни.
(Лачинов Никита, 8 класс МБУДО Центр "Созвездие" г. Балашов Саратовской области)
Отходы
Промышленные, грязные
Загрязняют, отравляют, убивают
Может стать большой проблемой.
(Самошкин Артем, 9 класс МБУДО Центр "Созвездие" г. Балашов Саратовской области)
Озеро
Глубокое, чистое
Бурлит, исчезает, замерзает
Водоем, окруженный сушей.
Водохранилище
(Климочкина Анастасия, 8 класс МБУДО Центр "Созвездие" г. Балашов Саратовской области)
Природа
Красивая,необъятная,живая.
Радует,чарует.
Гибнет, исчезает.
Защитите природу, помогите Планете!
(Морозова Ирина, 9 "б" класс ГБОУ СО "Школа-интернат г.Пугачева", г.Пугачев, Саратовской области.)
Экосистема
Надежная, связанная
Наблюдать, изучать, сохранять
Единство живой и неживой природы.
Сообщество
Салехин Кирилл, 3 класс МАОУ СОШ № 16 г.Балаково
Пчела
трудолюбивая, полосатая
летает, опыляет, жалит
Где цветок - там и медок.
Насекомое
Васильева Дарья, 3 класс МАОУ СОШ № 16 г.Балаково
Вода
Пресная, живая
Питает, увлажняет, поит
Круговорот
(Селезнева Анастасия, 8 класс МБУДО Центр "Созвездие" г. Балашов Саратовской области)
Река
Чистая, глубокая.
Течёт, впадает, орошает.
Река сохраняет землю.
Источник.
Оботуров Алексей, 5 класс УКП "РДБ" ГОУ РК "Республиканский центр образования" г. Сыктывкара
Воздух.
Свежий, чистый.
Летает, испаряется, освежает.
Воздух - это жизнь.
Стрелков Тимофей, 6 класс УКП "РДБ" ГОУ РК "Республиканский центр образования" г. Сыктывкара
Дерево
Красивое, высокое.
Растёт, цветёт, радует.
Деревья - очистители воздуха.
Шелепанов Антон, 5 класс УКП "РДБ" ГОУ РК "Республиканский центр образования" г. Сыктывкара
Вода
Чистая, родниковая.
Течёт, испаряется, кипит.
Вода - источник жизни.
Жидкость.
Воздух
Прозрачный, чистый.
Загрязняется, сжимается, вращается.
Воздух - это дыхание для человека.
Кислород.
Тюлькина Виктория, 5 класс УКП "РДБ" ГОУ РК "Республиканский центр образования" г. Сыктывкара
Природа
Заботливая, ранимая.
Отдаёт, терпит, страдает.
Сохраним её для потомков.
Волга
Сильная, величественная.
Живёт, волнуется, заботится.
Самая великая русская река.
Берёза
Нежная, скромная.
Успокаивает, радует, вдохновляет.
Символ прекрасной нашей Родины.
Лимасова Екатерина, 6 класс, МОУ "СОШ с. Марьино-Лашмино Новобурасского района Саратовской области"
Необходимая, полезная.
Предупреждает, внушает, воспитывает.
Экология защищает нас и нашу природу.
(Климошенко Каролина, 5"а" класс СОШ № 47 р.п. Сенной)
Молодая, нужная
Изучает, исследует, предсказывает..
Наука об охране окружающей среды.
Крепкое, необходимое
Ухудшается, поправляется, закаляется
"Здоровье - богатство человека"
(Ефимова Юлия, 5"а" класс СОШ № 47 р.п. Сенной)
Биологическая, географическая
Изучает, исследует, защищает.
Экология - очень важная наука.
Окружающая среда.
(Григорьев Степан, 5"а" класс СОШ № 47 р.п. Сенной)
Экология.
Зеленая, спортивная
Очищает, оздоровляет, помогает
Экология влияет на спорт
Здоровье.
Кенжегулова Анастасия, 5 класс, МОУ "СОШ с.Тепловка Новобурасского района Саратовской области"
Жизнь.
Здоровая, спортивная
Заниматься, бегать, дышать
Здоровая нация – процветание России
Здоровье.
Мызров Илья, 9 класс, МОУ "СОШ с.Тепловка Новобурасского района Саратовской области"
Спорт.
Любительский, профессиональный
Тренироваться, соперничать, побеждать
Заниматься спортом, нужно на свежем воздухе
Здоровье.
Кутьина Олеся, 3 класс, МОУ "СОШ с.Тепловка Новобурасского района Саратовской области"
Спорт как природа.
Удивительный, любительский
Окружает, побеждает, сохраняется
Спорт – это среда человека, жить с игрой
Здоровье.
Лысункина Алина, 10 класс, МОУ "СОШ с.Тепловка Новобурасского района Саратовской области"
Эко-спорт.
Здоровый, полезный
Помогает, оздоровляет, усиливает
Занятие спортом – ключ к здоровью
Экология.
Солодовник Роман, 7 класс, МОУ "СОШ с.Тепловка Новобурасского района Саратовской области"
Тарасова Татьяна, 4 класс, МОУ "СОШ п. Динамовский"
Баско Ангелина, 4 класс, МОУ "СОШ п. Динамовский"
Титов Денис, 4 класс, МОУ "СОШ п. Динамовский"
Мартынов Михаил, 4 класс, МОУ "СОШ п. Динамовский"
Банит Данила, 4 класс, МОУ "СОШ п. Динамовский"
Павлова Инна, 4 класс, МОУ "СОШ п. Динамовский"
Природа.
Оберегаемая, защищаемая
Даёт, встречает, превращает
Природа - общий дом
Сущность жизни.
Джуксумбаева Карина, 1 класс, МОУ "СОШ с.Перекопное Ершовского района Саратовской области" им.Героя Советского ССоюза В.И.Киреева
Экология.
Уникальная, благоприятная
Становится, занимает, улучшается
Экология природы
Природоохрана.
Белуш Илья, 6 класс, МОУ "СОШ с.Перекопное Ершовского района Саратовской области" им.Героя Советского ССоюза В.И.Киреева
Экология
Родная, красивая,
Охраняем, преумножаем, верим
Вечный вопрос бытия и сохранения
Честь и совесть.
Милая Мария, 5 класс, МБОУ "ООШ с. Смородинка Перелюбского муниципального района Саратовской области"
Степь
Широкая, ковыльная
Мечетина Ангелина, 5 класс, МБОУ "ООШ с. Смородинка Перелюбского муниципального района Саратовской области"
Берёза .
Стройная, белоствольная.
Радует, распускает, шумит.
Берёза -символ России.
Природа .
Родная, удивительная.
Удивляет, украшает, одаривает.
Охранять природу - значит охранять Родину!
Грибанов Алексей, 2 класс, МОУ "СОШ имени Н.В.Грибанова с.Брыковка Духовницкого района Саратовской области"
Человек .
Умный, красивый.
Критикует, злится, веселится.
Испытывает разные эмоции.
Фролов Александр, 3 класс, УКП "РДБ" ГОУ РК "Республиканский центр образования", г. Сыктывкар, Республика Коми
Таинственный, живой.
Шумит, растет, помогает.
Несет в себе много тайн.
Симпелева Ксения, 7 класс, УКП "РДБ" ГОУ РК "Республиканский центр образования", г. Сыктывкар, Республика Коми.
Природа .
Красивая, необычная.
Кипит, расцветает, благоухает.
Волшебная красота нашей Планеты.
Гижко Елизавета, 7 класс, УКП "РДБ" ГОУ РК "Республиканский центр образования", г. Сыктывкар, Республика Коми.
Человек .
Активный, добрый, успешный.
Рождает, воспитывает, учит.
Человек рождает человека.
Зайцев Валерий, 5 класс, УКП "РДБ" ГОУ РК "Республиканский центр образования", г. Сыктывкар, Республика Коми.
Спорт
Летний, зимний.
Укрепляет, подготавливает, закаливает.
Вылечивает больных и развивает способности.
Физкультура.
Природа
Живая, искусственная.
Кормит, поит, знакомит.
Расширяет познания, оправдывает ожидания.
Селезнев Степан, 6 класс МОУ "СОШ с. Ириновка Новобурасского района Саратовской области"
Курков Владислав, 7 класс, МОУ "СОШ п. Динамовский"
Титов Алексей, 7 класс, МОУ "СОШ п. Динамовский"
Трибис Алена, 7 класс, МОУ "СОШ п. Динамовский"
Здоровье .
Крепкое. Индивидуальное.
Укрепляется, восстанавливается, достигается.
Здоровье дороже золота.
Здоровье .
Дорогое, бесценное.
Заниматься, беречь, закаляться.
Я укрепляю свое здоровье.
Тугушева Эльмира, 10 класс, МОУ "СОШ п. Динамовский"
Котенок
Грустный, бездомный
Заберу, накормлю, поглажу
В беде нужно помогать
Пономарева Настя, 6 лет, Школа дошкольника "Капелька" МАУДО ЦДТ г. АткарскМуравьи.
Маленькие, умные
Тащат, строят, трудятся.
Уничтожают вредителей.
Лиманский Одиссей, 6 лет, Школа дошкольника "Капелька" МАУДО ЦДТ г. Аткарск
Тигр
Сильный, грациозный.
Маскируется, крадется, бросается.
Самый терпеливый и искусный охотник.
Первушин Данила, МОУ "СОШ с.Марьино-Лашмино Новобурасского района Саратовской области", 9 класс
Синицы
Озябшие, голодные.
Летают, прыгают, ждут.
Покормите птиц зимой!
Спасение.
Мищенко Валерия, МОУ "СОШ с.Марьино-Лашмино Новобурасского района Саратовской области", 9 класс
Голубев Данила, 4 класс, МОУ "СОШ п. Динамовский"
Экология
Важная, Познавательная,
Обучает, изучает, охраняет,
Наука об отношении человека к флоре и фауне
Человек
Сильный, бесстрашный,
Живет, творит, разрушает,
Остановись, будет поздно-
Тюльпан
Нежный, прекрасный,
Растет, радует, исчезает,
Цветок заволжских степей-
Красная книга.
Шевченко Анастасия. ученица 10 класса МБОУ"СОШ с.Березовка Энгельсского района Саратовской Области"
Человек.
Активный, умный.
Думает, помогает, трудится.
Человек активно думает, помогает животным, трудится на работе.
Благоразумие.
Бабинец Алексанра, ученица 6 класса УКП "РДБ" ГОУ РК "РЦО" г. Сыктывкара Республики Коми
Животные.
Красивые, прекрасные.
Живут, развиваются, радуются.
Без них невозможно представить нашу жизнь.
Синюгин Артем, ученик 6 класса УКП "РДБ" ГОУ РК "РЦО" г. Сыктывкара Республики Коми
Мусор.
Загрязняющий, вездесущий.
Загрязняет, вредит, убивает.
Наполняет и убивает нашу планету.
Граков Георгий, ученик 6 класса УКП "РДБ" ГОУ РК "РЦО" г. Сыктывкара Республики Коми
Живой, заботливый.
Дышит, вбирает, очищает.
Великан, имеющий большое сердце.
Птичка.
Шустрая, беспокойная.
Собирает, уничтожает, заботится.
Самый большой друг леса.
Дарит, радует, вдохновляет.
Маленький волшебник зелёного царства.
Первушина Анастасия, 7 класс МОУ "СОШ с. Марьино-Лашмино Новобурасского района Саратовской области
Кривошеева Анжела, СОШ №19 ЭМР, 10 класс, руководитель Безверхая Ольга Владимировна
"Биосфера"
Живая земная.
Обитают существуют сформировалась.
Совокупность всего живого на Земле.
Оболочка.
"Организм"
Одноклеточный, многоклеточный.
Взаимодействует, развивается, размножается.
Живое существо или растение.
"Почва"
Плодородная, черноземная.
Питает, состоит, удерживает.
Верхний слой земной коры.
"Погода"
Ясная, пасмурная.
Меняется, портится, прогнозируется.
Состояние атмосферы.
"Здоровье"
Крепкое, дорогое.
Укреплять, беречь, закаляться.
Благоприятное состояние организма.
Красотина Валерия,6 класс,МОУ"СОШ №1 г.Ершова Саратовской области"
Могущественная, сильная.
Занимает, граничит, конкурирует.
Признана крупнейшим государством мира, расположенным в Евразии.
Государство.
Ершов.
Любимый, красивый.
Любит, кормит, поит.
Ершов- любимый город.
Здоровье.
Хорошее, крепкое.
Заботится, поддерживает, любит.
Здоровье- главное богатство человека.
Родина.
Великая, близкая.
Защищать, восхвалять, любить.
Родина там, где чувствуешь себя свободно.
Снежная, холодная
Заморозила, запорошила, охладила.
Спячка наступила.
Время года.
Пригородова Дарья,6 класс,МОУ"СОШ №1 г.Ершова Саратовской области"
Животные
Опасные, безобидные.
Питаются, охотятся, размножаются
Животный мир многообразен.
Чистая,ключевая.
Течёт,поит,радует.
Вода-источник жизни!
Перистая,хищная.
Летает,плавает,защищает.
Пернатые птицы - наши друзья!
Защитники
Планета
Большая, родная.
Вращается, оберегает, живет.
Наш дом-планета Земля!
Мясникова Изабелла,8"б" класс,МОУ"СОШ №1 г.Ершова Саратовской области"
Здоровье
Слабое, крепкое
Ухудшается, улучшается, лечится
Здоровье не купишь!
Самочувствие.
Большая, страшная
Прибавляется, уменьшается, восстанавливается
Сила есть - ума не надо!
Богатырь
Заповедник
Мировой, государственный
Сохраняет, защищает, оберегает.
Защищайте животных!
Верина Виталия,8"б" класс,МОУ"СОШ №1 г.Ершова Саратовской области"
Экология
Важная, естественная
Объединяет, оберегает, защищает
Экология - это изучение усилий человечества по ухудшению жизни на Земле.
Плодородная, полезная
Выращивает, поглощает, удобряет
Что посеешь, то и пожнешь.
Красивый, волшебный
Обогащает, защищает, очищает
Уничтожая леса, люди подрезают основу своего существования.
Высокое, стройное
Вырастает, очищает, шелестят
Кто деревцо посадит, тот человеку друг.
Природа
Красивая, удивительная
Цветет, благоухает, восхищает
У природы нет плохой погоды.
Катаклизмы
Природа
Красивая, добрая.
Помогает, кормит, бережёт.
Колыбель человечества, дарит жизнь.
Экология
Важная, нужная.
Исследует, учит, знакомит.
Наука об общем доме.
(Усина Софья , ученица 2 Б класса МОУ «СОШ с. Сторожевка» Татищевского района Саратовской области)
Бурлакова Инна,8"б" класс,МОУ"СОШ №1 г.Ершова Саратовской области"
Полезный, развлекательный
Занимайся, закаляйся, упражняйся
Спорт – жизнь
Здоровье
Главное, Крепкое
Беречь, сохранять, укреплять
В здоровом теле – здоровый дух
Необходимое, правильное
Поддерживает, омолаживает, мотивирует
Веди правильный образ жизни!
Здоровье
Экология
Извилистая, широкая.
Бурлит, течет, бежит.
Весной река бурлит и течет.
Дерево.
Зеленое, кудрявое
Растёт, распускается, зеленеет
Деревья тянутся ввысь.
Природа
Чистая, дивная
Дышит, излучает, светит
Природу надо беречь!
Плодородная, богатая.
Рождает, кормит, дает.
Земля наша - общий дом!
Земля.
Родная, любимая.
Живет, радует, удивляет.
Планета - наш общий дом.
Колыбель.
Родная, чистая
Живет, процветает, манит
Мы должны быть благодарны
Экология
Чистая, процветающая.
Живет, процветает, манит
Мы должны быть благодарны природе
