Профессия – музыка
Живой журнал
учитель музыка МКОУ «Уксянская СОШ»
Цели:
1) показать разнообразие специальностей, связанных с музыкой;
2)развивать у учащихся творческий потенциал в выборе профессии через этот предмет;
Задачи :
1) Формировать представление о роли профессии в жизни человека;
2) Расширить представления о личностных качествах, необходимых для освоения желаемой профессии;
3) Формировать умение вести дискуссию, рассуждать и воспитывать толерантное отношение к другим мнениям.
Предварительная работа:
подготовка сообщений «Профессия музыкант», «Первые профессии великих музыкантов», подборка песен про профессии
Формы работы: групповая, индивидуальная, коллективная
До начала проведения урока класс делится на 2 группы.
План занятия:
Организационный момент
Формулирование темы урока
Новая тема
Великое творчество – музыка
История профессии музыканта
Роль профессии музыканта в современном обществе
Музыкант как профессия
Профессия первая моя
Музыкально – профессиональная викторина
Мои первые шаги в профессию.
Музыкальная страничка
Творческая (рефлексия)
Ход урока (Слайд №1)
Добрый день. Я рада видеть вас на нашем мероприятии. Тема сегодняшнего занятия очень важна в вашей жизни.
Сейчас каждая команда получит карточки с зашифрованнным высказыванием, которое имеет отношение к названию сегодняшней темы. (Приложение: на выбор – «Облако из слов» или «Шифровка»)
Ответы детей:
И швец, и жнец, и на дуде игрец.
Мелодия – душа музыки.
ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ
Тема сегодняшнего занятия «Профессия - музыка» (Слайд №2).
Как вы думаете, что сегодня мы с вами будем обсуждать в нашем живом журнале?
(ответы детей)
Итак, мы открываем наш ЖЖ
И первая тема, которую вам предстоит обсудить такова:
1. Великое творчество – музыка
Многие любят музыку, некоторые ею занимаются, а избранным дан талант музыканта. Фактически музыкантами принято называть не только тех, кто играет на каком-либо музыкальном инструменте, но и вокалистов, и композиторов. В принципе, термин «музыкант» применим к любому человеку, занимающемуся музыкой.
Итак, музыканты могут быть любителями или профессионалами. Первые занимаются музыкой для души, для себя или узкого круга людей. Профессиональные музыканты зарабатывают музыкой на жизнь.
1.1. История профессии музыканта
Профессия музыканта настолько же древняя, насколько и сама музыка. С появлением первых музыкальных инструментов появились и первые музыканты. Они были главными действующими лицами в ритуальных танцах и пениях, обрядовых традициях, религиозных мероприятиях. Так как все эти моменты играли важную роль в жизни древних народов, то и роль музыканта была весьма почетной.
Роль музыкантов часто исполняли монахи и другие служители церкви, поскольку развитие музыки было сконцентрировано вокруг христианской религии (в Европе). Параллельно существовали бродячие музыканты, для которых нередко музыка была главным занятием в жизни. Кроме того, музыка в их устах превращалась в идеологическое оружие, передававшее идеи и настроения широкой аудитории.
1.2. Роль профессии музыканта в современном
С одной стороны, музыка – это развлечение. В нашем распоряжении радио и телевидение, диски и концерты – объем музыкального материала огромен. Но в то же время музыка может выполнять воспитательные и даже идеологические задачи. Поэтому профессия музыканта очень ответственна, в его руках – оружие, способное управлять не только настроениями, но и идеями большого количества людей. Музыкант – это учитель: его слушают, его творчество влияет на умы и стремления людей.
Хороший музыкант – тот, кто не только профессионально сочиняет или исполняет музыкальные произведения. Это человек, который умеет посредством музыки выражать мысли и идеи, передавать настроения, вызывать эмоции.
1.3. Музыкант как профессия
Что вдохновляет людей на музыку, на творчество?
Откуда приходит вдохновение к музыкантам, откуда берёт начало это неимоверное чувство к знаниям душевных радостей и поведение об этом всему свету.
Об этом можно долго писать, ведь это музыка её нужно чувствовать душой и телом. Тонкая натура и талант вот, кто работает в этой грани чувств и эмоций. Работа гораздо сложнее, и утомительнее чем какая-либо другая работа в другой сфере и профессии. Ведь здесь нужен талант. Талант к музыке, а тем более тем людям которые создают эту грань музыки и воплощения, без этого не обойтись.
Сообщение о музыкальных профессиях
1.4. Требования к профессии музыкант
Не стоит забывать, что музыка – это в первую очередь искусство, а значит, музыкант – профессия творческая. Творческие люди особенные, ими сложно управлять и почти невозможно что-либо от них требовать. Поэтому как таковых критериев к профессии музыканта нет. Прежде всего, чтобы стать хорошим музыкантом нужно иметь талант, врожденные способности к занятию музыкой. Сложно быть музыкантом, не имея хорошего слуха и голоса.
Но любой талант нужно развивать. Только исключительно одаренным личностям удается самостоятельно вырасти в профессионального музыканта.
Способов получить музыкальное образование масса – от музыкальных кружков и индивидуальных занятий с репетитором до трехступенчатой системы музыкального образования, включающей музыкальные школы, специализированные училища и профильные институты. Это верный способ систематизировать знания, усовершенствовать умения и постоянно расти в профессиональном плане.
К сожалению, даже самое лучшее образование не гарантирует успех и популярность музыканта. Главный риск этой профессии – опасность остаться невостребованным. Слава музыканта – явление сложно объяснимое, не зависящее от каких-то определенных факторов. Музыкантом надо родиться, эту профессию нужно искренне любить и посвящать ей себя целиком, иметь особую харизму и нести интересный и нужный публике позыв – только так можно реализоваться в такой многогранной и интересной профессии, как музыкант.
2. Профессия первая моя
Мы открываем новую страничку нашего ЖЖ.
Именно талант и искренняя любовь к музыке отличают настоящего музыканта. И благодаря этим качествам мы с вами знаем имена великих композиторов. А знаете ли вы о том, что некоторые известные композиторы в юности получали совсем не музыкальное образование, а осваивали другие профессии.
Сообщения, подготовленные детьми о Мусоргском, Римском – Корсакове, Бородине, Шуберте, Чайковском.
И в наше время есть такие примеры, когда музыка их увлечения становится делом всей жизни (Макаревич, Розенбаум).
Сообщение о реперах, рок музыкантах.
3. Музыкально – профессиональная викторина
Кто работает играючи?(Актёры, музыканты-исполнители.)
Кто живёт и работает припеваючи?(Певцы.)
Кто трубит на весь мир о своём музыкальном таланте?(Музыканты-трубачи.)
Назовите самых известных сказочных музыкантов.(Бременские музыканты из одноимённой сказки.)
Кто пишет слово «тушь» с мягким знаком: художники или музыканты? (Художники. В этом случае это слово обозначает чёрную краску, служащую для рисования и черчения. А без мягкого знака – «туш» – это небольшая музыкальная пьеса фанфарного склада, исполняющаяся как торжественное приветствие.)
Какие музыканты делают своё дело «из-под палки»?(Музыканты симфонического оркестра – из-под палочки дирижёра.)
Представители какой профессии не обидятся, если им скажут: «Ваше место – в яме!»?(Музыканты, ведь их рабочее место – оркестровая яма.)
Какого композитора в шутку называют лучшим композитором среди химиков и лучшим химиком среди композиторов?(Бородина Александра Порфирьевича.)
4. Мои первые шаги в профессию.
Высказывание об учебе в Уксянской школе искусств: Яковлева Елена, Брюханова Татьяна, Степановских Полина, Задорина Елизавета
5. Музыкальная страничка
5.1. «Угадай профессию»
По фрагменту определить о какой профессии поется в песне.
Самостоятельная работа в группах.
5.2. Исполнение попурри из мультфильмов
Представители каких профессий могли бы петь эти песни
6. Творческая Итоговая
Синквейн – это стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Музыка
красивая, разная
окрыляет, возбуждает, успокаивает
Музыка жизнь украшает
Язык звуков
Работа.
Творческая, любимая.
Интересует, вдохновляет, кормит.
Без нее нет самореализации.
Труд.
Знаем, формула успеха,
Что удачу принесет,-
Если «Я хочу, могу и надо»
Идеально совпадет.
Только ведь мы реалисты,
Честно скажем вам сейчас:
Надо многому учиться,
Чтоб не упустить свой шанс.
Исполнение «Кто, если не мы»
Приложения.
Фридрих Великий – король Пруссии написал 121 сонату, 4 концерта для флейты, несколько симфоний и арий для опер. Ни один концерт в его времена не обходился без исполнения его произведений, и ни один бал - без его выступления.
Андрей Макаревич
После окончания школы в 1971 году поступил в , откуда в 1974 году был отчислен (официально - «за несвоевременный уход с работы на овощной базе», фактически - по закрытому распоряжению одной из инстанций, из-за не одобряемых занятий рок-музыкой), после чего устроился на работу архитектором в Гипротеатр («Государственный институт проектирования театров и зрелищных сооружений») где работал до 1979 года, в 1975 году восстановился в МАРХИ на вечернем отделении, окончил его в 1977 году с дипломом художника-графика и архитектора. Тем не менее, основным занятием всё это время была работа с «Машиной времени».
Александр Розенбаум
В 1968-1974 годах учился в в Ленинграде. До сих пор ежегодно даёт там концерты. По случайности его исключили из института, но в армию не взяли по причине плохого зрения. Александр Розенбаум пошёл работать в больницу. Через год Розенбаум восстановился в институте и закончил своё образование. В 1974 году, сдав на отлично все государственные экзамены, Александр получил диплом врача-терапевта общего профиля. Его специализация - и .
Олег Митяев
В г. поступил и в г. закончил по специальности «монтаж электрооборудования промпредприятий». С 1975 по гг. служил на флоте. В 1977 г. поступил и в г. окончил с отличием
Музыканты — люди, которые играют на каком-либо музыкальном инструменте или занимаются музыкой профессионально.
Музыка (от греч. муза) — вид искусства, художественным материалом которого является звук, особым образом организованный во времени.
Существуют общепринятые определения сфер деятельности музыканта:
Аранжировщик — обычно в «неакадемических» жанрах, так как в классической музыке аранжировка (переложение, транскрипция) не считается отдельной областью деятельности;
Вокалист — сольный певец или артист хора;
Дирижёр — руководитель оркестра или хора (в последнем случае также может называться хормейстером)
Инструменталист — в академической музыке обычно называется исполнителем
Халидник или лабух — (от английского слова Holiday - выходной или праздник) музыкант играющий на свадьбах, днях рождения или в ресторанах.
К музыкантам также иногда относят танцоров, когда исполнители танцев участвуют в шоу солистов в жанре поп-музыка. Музыкантов также иногда классифицируют по стилям и жанрам, исполняемой музыки.
Задачи музыканта:
Выражение образа, содержания эмоциональной глубины произведения посредством музыкальных инструментов;
Исполнение произведений на музыкальных инструментах с использованием различных техник игры;
Понимание идеи музыкального произведения, согласно с другими исполнителями, умение вести свою партию;
Выступление в качестве солиста-исполнителя;
Работа в оркестре, четкое следование указаниям дирижера;
Руководство, дирижерство другими исполнителями или целым оркестром;
Аккомпанирование солисту-исполнителю или коллективу;
Участие в постановке и проведении концертной программы.
В подростковом возрасте молодежь увлекающаяся той или иной известной музыкальной группой пытаются собирать собственные команды, учатся на самоучителях играть на гитарах и барабанных установках, ходят к репетиторам. Повзрослев играют либо для себя. Либо у кого-то складывается карьера в местных, городских заведениях и ночных клубах.
Для того чтобы заниматься музыкой профессионально, необходимо иметь музыкальное образование, большинство музыкантов, являются, по окончании университетов, обычными преподавателями музыки.
Места работы:
Вокально-инструментальные, джазовые ансамбли;
Симфонические, духовые оперные и камерные оркестры;
Работа в театрах, дворцах культуры;
Образовательные учреждения (школы, детские сады, специализированные колледжи, училища, вузы, консерватории);
Социальные организации (детские дома, приюты, дома престарелых, инвалидов, детские центры творчества и досуга);
Телевидение, радио;
Музыкантам, как и любым другим представителям творческих профессий, общество привыкло так активно петь дифирамбы, что иногда создается впечатление, будто жизнь исполнителей и композиторов напрочь лишена изъянов. Не менее десяти лет старательного обучения в учебных заведениях, по-видимому, представляются людям как приятная и увлекательная поездка на аттракционе в парке отдыха. Бесчисленные часы домашних занятий, заучивание наизусть ненавистных произведений, скучное знакомство с теорией и сухая механическая практика – всё это мало волнует человека далекого от музыки. Главное, считает он, что на выходе из учебного заведения музыканта уже поджидает успех, слава и приличные гонорары. Чем не сказка?
В противоположность таким заблуждениям, действительность оказывается куда сложнее и прозаичнее. С трудностями музыкант столкнется на первых же этапах обучения, и разлучиться с ними ему будет не суждено до самого завершения своей карьеры. Впрочем, до собственно карьеры дело доходит только у единиц, остальные в лучшем случае находят себя в других профессиях.
Думаете, утрирую? Если бы. В противовес елейному общественному мнению приведу свои личные наблюдения о сути профессии музыканта. Может быть, где-то я окажусь необъективным или чрезмерно пессимистичным, но таково уж мое личное мнение.
Итак, путь к головокружительным высотам исполнительского мастерства, как правило, начинается с музыкальной школы и репетиторов или самоучителя. Второй вариант заканчивается положительно, только если учащийся осваивает инструмент для игры в поп- или рок-группе. Таких людей можно смело причислять к музыкантам-любителям, но не принижать за это их достоинства – среди подобной публики также встречаются самородки. Однако речь сейчас не о самоучках – у них другие цели и потому трудности, с которыми им приходится сталкиваться, оказываются несколько иного рода.
Что же качается человека, решившего посвятить свою жизнь музыке, то его ожидают долгие годы упорного и беспрерывного труда. Даже если учащийся «горит» музыкой, интересные и полезные занятия с преподавателями будут у него уравновешиваться скучнейшими упражнениями на технику, которым по всем правилам стоит уделять не менее полутора часа в день. Общее время ежедневных занятий – от трех до восьми часов.
Выходных у настоящих музыкантов не бывает. Не жизнь, а праздник.
Если кому-то кажется, что изучить понравившееся произведение можно сразу, разобрав ноты и сыграв его на своем инструменте, то он глубоко ошибается. Разумеется, речь идет не о популярных песнях и мелодиях. Одна из импровизаций Чарли Паркера? Соната Скарлатти? Выучите за день? Предположим. Но хорошо сыграете только через полгода. Для начала необходимо будет добиться полного автоматизма в игре и только после этого приступать к поиску верных интонации.
Короче говоря, с лету сыграть с душой не получится. Не получалось даже у выдающихся музыкантов.
Если человеку вздумалось учиться музыке в провинции, перед ним возникнет еще одна проблема – выбор толкового педагога. Чем дальше населенный пункт расположен от столицы и крупных городов, тем меньше шансов найти действительно хорошего учителя. В случае с маленькими городами вступает в силу негласный закон: кто умеет, тот делает; кто не умеет, учит других. Такие преподаватели не только горазды путать Баха с Бетховеном, но и способны в буквальном смысле нанести вред своим ученикам. Например, нередки случаи, когда в процессе обучения у детей формировалась неправильная посадка, что могло привести к развитию сколиоза и остеохондроза. Не лучший из побочных эффектов обучения музыке. Подобных педагогов, к счастью, не так уж и много, но они еще встречаются в учебных заведениях, поэтому надо быть крайне осторожным при выборе наставника.
Также следует понимать, что если желание стать музыкантом застало вас врасплох уже в юношестве, то развивать технику игры может быть мучительно трудно. У детей организм только формируется и потому все возлагаемые на них нагрузки способствуют развитию слуха, гибкости суставов и подобному. Но уже подросткам приходится в процессе обучения бороться с собственным телом. Как бы то ни было, даже для достижения среднего результата придется много и упорно работать в течение длительного времени.
Встречаются, конечно, и люди, которым обучение дается легче, чем остальным, но такие случаи единичны.
С освоением игры на инструменте и так все ясно – в любом учении тяжелее, чем в бою. Но так ли просто реализовать себя в любимой профессии после того, как отучился во всех возможных учебных заведениях? Как ни странно, и в этом творческом виде деятельности работают принципы, применимые также к другим специальностям. То есть, шансы на полноценную реализацию себя как музыканта зависят не только от стараний и таланта, но и от воздействия внешних факторов. Поясню.
Практически в любой сфере деятельности существует конкуренция среди профессионалов. И чем больше в стране таких людей, тем тяжелее найти себе работу. Высшие учебные заведения выпускают сотни специалистов в год, а места, на которые новоявленные специалисты могут устроиться, исчисляются десятками. Не берем в расчет людей талантливых, чьи способности были вовремя замечены – их карьера, как правило, начинается с юных лет. Но что если человек звезд с неба не хватал: инструмент с горем пополам освоил, теорию вышколил, о практике представление имеет и, несмотря на трудности, видит себя только музыкантом. Между нами говоря, для него все только начинается.
В данном случае больше всего повезет выпускникам эстрадных отделений, потому что им легче кооперироваться. Они могут запросто набрать единомышленников и сколотить собственную группу или бэнд. Другой вопрос, насколько прибыльны такие затеи, ведь помимо игры музыкантам еще надо кушать и одеваться. Мой опыт подсказывает, что даже неплохим исполнителям денег хватает только на удовлетворение базовых потребностей. Sad but true.
Если мечтаете о финансовом благополучии – ни в коем случае не идите в музыканты.
Меньше всего шансов разбогатеть у выпускников классических отделений. Исполнители, композиторы и теоретики просто обречены на безденежье, только если вдруг не случится чудо. Поступить в хороший оркестр, чтобы обеспечить себе стабильный заработок, практически нереально. Работать на одних халтурах – значит быть готовым время от времени голодать. Писать собственную музыку в академических жанрах – смерти подобно. Остается педагогическая деятельность, подработки студийным музыкантом или лабухом в ресторанах, репетиторство или освоение смежных профессий ( , например). Высокая зарплата и широкие возможности для самореализации? Нет, не слышал.
Если человек полон амбиций и жаждет явить миру свой талант, то в девяноста девяти случаях из ста его ждет крах всех надежд, сопровождающийся бездной разочарований. Такие горе-исполнители, в итоге, от невостребованности имеют свойство впадать в затяжную депрессию, которая обычно заканчивается погребением своего эго, мечтаний и радужных фантазий. Если такой музыкант не успеет переквалифицироваться, то вся его творческая деятельность очень скоро мутирует в скучную и бесперспективную рутину.
Там тоже не все так гладко, как хотелось бы. Во-первых, музыка будет отнимать массу времени, что неизбежно скажется на личной жизни. Повезет, только если встретится понимающий партнер, который не станет терзать музыканта за его бесконечную занятость и периодическое выпадение из бытовой сферы. Во-вторых, финансовый вопрос. Как я уже отметил выше, профессиональные музыканты миллионерами не становятся. В-третьих, успешному исполнителю и композитору на протяжении всей своей карьеры придется иметь дело с людьми творческими, а потому не всегда легкими в общении и сотрудничестве. Ну и наконец, чтобы не потерять позиции, музыкант вынужден будет беспрерывно развиваться. И это касается не только оттачивания техники, но также углубленного изучения других видов искусства, освоения новых для себя видов деятельности и других вещей.
То есть, пахать придется без остановки.
Все вышеперечисленные ужасы, на самом деле, грозят далеко не каждому и могут даже обойти человека стороной, если тот чувствует, что самим космосом ему было завещано стать музыкантом. Такое встречается крайне редко, но если уж в голову приходит мысль, что без занятия музыкой жизнь лишится самого главного, то попробовать реализовать себя в этой области наверняка стоит. Да, будет трудно. Зато ничто не сравнится с чувствами, которые переживает музыкант во время игры перед публикой. Да, на яхту накопить не получится. Но разве яхта гарантирует счастливую жизнь? Да, профессиональная деятельность будет отнимать большую часть времени. Но разве настоящая музыка этого не заслуживает?
Пусть каждый сам ответит на все вопросы и решит для себя, чем он готов пожертвовать ради своей цели и что он получит взамен при ее достижении. И если выбор все же падет именно на эту нелегкую профессию, то важно успеть осознать, что надо будет всегда выкладываться по полной, а иначе нет смысла даже пробовать.
Елена Коробкина
Конспект занятия «Профессия - музыкант»
МАДОУ Д/С №49 г Калининград
Непосредственная образовательная деятельность
«Познавательное развитие»
Средне-старшая группа
Тема : «Профессия Музыкант »
Выполнил : воспитатель
Коробкина Елена Викторовна
Март 2016г.
Цель :
«Познавательное развитие» : Познакомить детей с .
профессиях людей , связанных с творчеством : музыканта
музыкального звука музыкальных инструментов .
:
Приобщать детей к музыкальной культуре .
музыкальных инструментах .
«Речевое развитие» : Обогащать речь детей словами : ноты, музыкальный инструмент
Физическое развитие
Форма проведения : музыкально-тематическое занятие .
Интеграция областей : познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, коммуникативно-личностное, физическое развитие.
Методические приёмы : наглядные и игровые методы в сочетании со словесными, беседа, обращение. Вопросы к детям и задания, объяснение, указания, напоминания, оценка детской деятельности. Использование ИКТ (презентация, смена деятельности.
Материал : проектор, ноутбук, костюмы для танца, леечка, музыкальные инструменты
Обогащение словаря : музыкант , композитор, певец (вокалист, танцор, скрипач, скрипка, флейта.
Предварительная работа : Разучивание танцевальной композиции «Волшебный цветок» , игра на ложках «Ложки деревенские» , разучивание попевки «Горошина»
1. Организационный момент :
Под марш муз. Л. Парлова дети входят в музыкальный зал , здороваются с гостями (пропевая приветствие) усаживаются на стульчики перед экраном.
2. Основная часть :
Воспитатель.: Сегодня, мы поговорим о профессиях . Профессий на свете много . И все они очень разные и в то же время очень нужные нам. Когда вы вырастите, то тоже выберете себе профессию . Моя профессия - "музыкант " Как вы думаете, почему она так называется? (ответы : потому, что связана с музыкой и т . д)
И так, внимание на экран, кто же такие музыканты .
Показ презентации о музыкантах .
Многие любят музыку , некоторые ею занимаются, а избранным дан талант музыканта . Музыкантами принято называть не только тех, кто играет на каком-либо музыкальном инструменте , но и вокалистов (певцов, композиторов, (людей пишущих, сочиняющих музыку , танцоров. В принципе, музыкантом можно назвать любого человека занимающегося музыкой .
Профессия музыканта настолько же древняя, насколько и сама музыка .
С появлением первых музыкальных инструментов появились и первые музыканты .
Хороший музыкант – тот , кто не только профессионально сочиняет или исполняет музыкальные произведения . Это человек, который умеет посредством музыки выражать мысли и идеи, передавать настроения, вызывать эмоции.
Музыканты могут быть любителями или профессионалами . Первые занимаются музыкой для души , для себя или узкого круга людей. Профессиональные музыканты зарабатывают музыкой на жизнь .
И так, ребята, мы узнали, кто же такие музыканты . Как вы думаете, а мы можем считать себя музыкантами ? Мы поем? Танцуем? Играем на инструментах? (Ответы детей)
Конечно, мы тоже можем быть музыкантами .
Так давайте попробуем себя в роли музыкантов .
3. Практическая часть :
Начнем с распевки : «Горошина» (дети исполняют песню показывая поступенное движение мелодии.)
А сейчас мальчики-ложкари исполнят композицию «Ложки деревенские» (дети подыгрывают на ложках под песню З. И. Роот «Ложки деревенские» )
Теперь я предлагаю поиграть в дидактическую игру «Убери лишнее, что не относится к музыке »
(принцип игры : на экране картинки музыкальных инструментов , дудочка, гармонь и стул, дети называют лишнюю картинку, затем картинки певца, играющего на инструменте и врача, дети убирают лишнюю картинку).
Воспитатель : ребята, предлагаю встать и немного отдохнуть.
Физминутка : В музыкантов мы играли , (пружинка)
Песни пели, танцевали (наклоны вправо, влево)
Мы на ложечках сыграли (хлопки)
И немножечко устали. (упражнение на дыхание)
Ну и завершить наше перевоплощение в музыкантов я предлагаю танцорам.
Дети исполняют музыкально -художественную композицию «Волшебный цветок» .
4. Итог занятия .
Ребята, что нового вы узнали на этом занятии ? (ответы детей)
Да мы познакомились с профессией музыканта .
Давайте еще раз уточним, кого называют музыкантами ? (ответы детей)
Правильно : танцоров, композиторов, певцов, людей, чья деятельность связана с музыкой .
Мне очень понравилось, как вы сегодня представили профессию музыканта . Хочу подарить вам вот такой, музыкальный инструмент , флейту. Возможно, кто- то из вас, когда вырастет, выберет для себя такую замечательную, творческую профессию .
Самоанализ НОД по познавательному развитию в средней группе по теме «Профессия Музыкант »
Вашему вниманию была представлена непосредственно образовательная деятельность по познавательному развитию в средней группе по теме «Профессия музыкант » с использованием ИКТ (презентация) .
Занятие составлено с учетом программных требований, возрастных особенностей и уровня знаний, умений детей данного возраста.
В соответствии с требованиями ФГОС совместная деятельность прошла в интеграции следующих областей : познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое, физическое.
Таким образом, в интеграции использовалось 5 образовательных областей.
Были поставлены следующие цели :
«Познавательное развитие» : Познакомить детей с профессией и деятельностью музыканта .
Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о профессиях людей , связанных с творчеством : музыканта , певца, танцора, композитора.
Закрепить ранее полученные знания детей о свойствах музыкального звука , на изученном материале, название и звучание музыкальных инструментов .
«Художественно-эстетическое развитие» :
Приобщать детей к музыкальной культуре .
Воспитывать художественно-эстетический вкус.
Упражнять в чистом пропевании поступенного движения мелодии, в четкой дикции.
Совершенствовать танцевальные движения.
Развивать танцевально –игровое творчество.
Совершенствовать навыки игры на музыкальных инструментах .
Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность.
«Социально-коммуникативное развитие» : Развивать любознательность, воображение, умение взаимодействовать со сверстниками;
Воспитывать умение слушать речь взрослого и друг друга.
«Речевое развитие» : Обогащать речь детей словами : ноты, музыкальный инструмент , оркестр, композитор; активизировать в речи детей названия инструментов;
Развивать артикуляционный аппарат.
Физическое развитие : Формирование правильной осанки. Развитие и совершенствование двигательных умений и навыков.
Для решения данных задач использовалось следующее оборудование :
Проектор, ноутбук, костюмы для танца, леечка, музыкальные инструменты (ложки, свирель для сюрпризного момента.
Проводилась предварительная работа :
Был подобран музыкальный материал соответственно возрасту, понятен и доступен детям.
Разучивание танцевальной композиции «Волшебный цветок» , игра на ложках «Ложки деревенские» , разучивание попевки «Горошина» - поступенное движение мелодии.
В работе использовала такие методы, как : игровой, наглядный, словесный, практический, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны.
Данные методы способствовали развитию детской самостоятельности, позволили сконцентрировать внимание детей на выполнении заданий.
Организационный момент был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так и между воспитателем и детьми. Так же на развитие музыкально-ритмического слуха , развития певческих навыков.
Размещение и использование пособий было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии .
Длительность занятия соответствует нормам для детей данного возраста – 20 минут. Занятие динамичное , оно включает пять приемов, которые предусматривают быструю смену деятельности. Сменяемость приемов в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Занятие проходило через основные виды музыкальной деятельности как пение, музыкально -ритмические движения, игра на инструментах.
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме.
В данной совместной деятельности я старалась выстроить личностно- ориентированное взаимодействие с детьми : выслушивать ответы каждого ребенка, создать ситуацию успеха для каждого ребенка. Между мной и воспитанниками прослеживалось взаимоотношение сотрудничества. При планировании совместной деятельности я учитывала последовательность, дозировку, время, отведенное на занятие с учетом данного возраста. Дети проявили заинтересованность, активность в совместной деятельности, отвечали на поставленные вопросы, выполняли все задания, слышали педагога, работали в заданном темпе. Дети эмоционально откликались на задания, с интересом их выполняли. Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (умение выслушивать ответы других, внимательно слушать задания и т. д., поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был организован в виде беседы, закрепляющей полученные знания на занятии . А так же использовала сюрпризный момент, вручение музыкального инструмента , флейты.
Таким образом, считаю, что в ходе проведенной совместной деятельности, поставленные цели, были достигнуты, был виден определенный результат.
